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教师远程培训的学习干预研究

作　者: 张超
导　师: 祝智庭
学　校: 华东师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: 教师远程培训 学习干预 教育设计研究
分类号: G434
类　型: 博士论文
年　份: 2010年
下　载: 795次
引　用: 7次
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内容摘要


远程培训是日益兴起的为支持教师专业发展所采用的一种培训形式。然而由于远程学习环境的特点,使得培训者难以掌控参训教师的学习过程,传统培训模式和方法遭遇瓶颈,培训绩效难以达到要求。为此,本研究顺应教师远程培训的变革诉求,尝试从学习干预的角度阐释远程教育机构对参训教师学习进程的主动影响和介入,并建构了学习干预分类体系和实践模型,运用教育设计研究的方法探索适切的学习干预策略以提升培训绩效,为发展中的教师远程培训项目提供适宜的理论框架和实践指导。全文共分五个部分展开论述：第一部分对作为研究背景的教师专业发展相关理论进行了概述,探讨了信息技术对专业发展的支持效用,并对当前主流的教师远程培训理论进行了梳理。第二部分在剖析当前教师远程培训中所出现的问题的基础上,通过隐喻迁移,将学习干预的理念引入了远程培训与教学领域用以解决绩效问题,并对学习干预进行了详细的界定。第三部分首先区分了远程学习干预研究中两种不同的社会学取向,表明了本文的研究基调。继而提出了学习干预的一维分类方法和二维分类框架,并在宏观和微观两个层面分别建构了学习干预反应模型和学习干预决策模型,同时强调模型的整合应用。第四部分转向实践研究,遵循教育设计研究范式构建了整体研究框架,依次以学习动机、认识水平、学习共同体禀赋结构为目标设计学习干预,进行了三个轮次的迭代循环试验。通过设计、实施、评价的连续过程,检验了干预效果,修正并精制了理论与模型。第五部分是对全文的总结,提出了主要创新点、研究中的不足以及对后续研究的展望。

全文目录


摘要  6-7
ABSTRACT  7-9
目录  9-12
图目录  12-15
表目录  15-16
引言  16-29
  一、研究背景  16-19
  二、研究问题及意义  19-21
  三、研究方法  21-26
  四、研究框架  26-29
第一章 教师专业发展视域中的远程培训  29-50
  第一节 专业发展—教师远程培训的基础与背景  29-39
    一、教师专业发展概述  29-35
    二、信息技术支持下的教师专业发展  35-39
  第二节 教师远程培训的理论综述  39-50
    一、教师远程培训概述  40-43
    二、教师远程培训中的教学策略  43-46
    三、教师远程培训中的学习协作  46-49
    四、教师远程专项培训面临的挑战  49-50
第二章 教师远程培训的绩效探索:学习干预的途径  50-78
  第一节 教师远程培训的困惑与诉求  50-61
    一、学习者障碍:传统困境与当前问题  50-56
    二、教师远程培训中的困惑  56-61
  第二节 培训绩效改善—干预的视角  61-78
    一、干预理论溯源—经济学中的隐喻迁移  61-64
    二、学习干预的引入  64-73
    三、学习干预的界定及其范畴  73-78
第三章 教师远程培训中学习干预的研究取向、分类体系与模型  78-106
  第一节 远程学习干预研究的两种社会学取向  78-82
    一、进化论取向的适应性研究  78-80
    二、结构功能主义取向的功能分析研究  80-82
  第二节 学习干预的分类体系  82-92
    一、学习干预的一维分类方式  82-86
    二、学习干预的二维分类框架  86-92
  第三节 学习干预模型建构  92-106
    一、干预反应模型  93-97
    二、干预决策模型  97-104
    三、模型的整合应用  104-106
第四章 学习干预的设计、实施与评价  106-178
  第一节 教育设计研究框架与思路  106-111
    一、EDR的过程模式  106-110
    二、教师远程培训中学习干预的设计研究思路  110-111
  第二节 基于学习动机干预的首轮设计研究  111-141
    一、问题及需求分析  111-112
    二、学习动机干预的第一轮设计、实施、评价  112-131
    三、学习动机干预的二次迭代设计、实施、评价  131-141
  第三节 基于认知干预的第二轮设计研究  141-156
    一、问题及需求分析  141-142
    二、认知干预的设计、实施、评价  142-156
  第四节 基于远程学习禀赋结构干预的第三轮设计研究  156-175
    一、远程学习禀赋结构的提出  157-158
    二、需求分析  158-159
    三、干预设计与实施  159-170
    四、干预评价  170-174
    五、小结  174-175
  第五节 设计研究总结  175-178
    一、产品成果  175-176
    二、理论成果  176-178
第五章 研究总结  178-183
  第一节 研究结论  178-179
  第二节 主要创新点  179-181
  第三节 研究改进与展望  181-183
附录Ⅰ:学习动机问卷(WPI)  183-186
附录Ⅱ:学习综合态度调查问卷  186-188
附录Ⅲ:在线学习行为调查问卷  188-192
附录Ⅳ:学习满意度调查问卷  192-195
参考文献  195-210
  英文部分  195-207
  中文部分  207-210
后记  210-211

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