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中国教育不平等与收入分配差距的实证研究

作　者: 黄潇
导　师: 杨俊
学　校: 重庆大学
专　业: 数量经济学
关键词: 教育不平等收入分配差距贫困收入流动性机制分析
分类号: F124.7
类　型: 博士论文
年　份: 2011年
下　载: 998次
引　用: 2次
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内容摘要

经济发展过程中,如何兼顾效率和公平一直是经济学研究的热点问题,也是关系到社会能否和谐发展的重大问题。虽然自改革开放以来,我国经济发展成就显著、城乡居民收入水平增长较快,与此同时,收入分配差距也迅速扩大。在影响收入分配差距的众多因素中,教育具有重要作用,教育分配的均等与否与收入分配差距密切相关。并且,教育分配还关系到全社会的人力资本积累水平,从而影响经济增长。由此,教育使“效率”与“公平”这并不统一的两大难题协调起来。正因为如此,教育不平等受到社会各界的广泛关注,对教育不平等与收入分配差距的研究具有重要的理论和实际意义。本文在分析教育不平等与收入分配差距相关文献的基础上,结合中国改革开放以来的制度变迁轨迹,构建了教育与收入分配的理论分析框架,对教育不平等与收入分配差距的关系进行了实证检验,分析了二者的内在作用机制。并且,贫困阶层位于收入分配的最底层,贫困的减少有助于缩小收入分配差距;同时,贫困阶层往往是弱势群体,容易导致教育缺乏,所以贫困减少同样有助于降低教育不平等程度。因此,研究教育不平等对贫困的影响,既是对教育不平等与收入分配研究的进一步拓展,又丰富了减贫研究的实证样本。不仅如此,本文对收入流动性进行测度、分解,以及探讨教育与收入流动的关系,是基于机会公平视角对教育不平等和收入分配差距研究的扩展。收入流动性反映出相对收入排名的变化,在收入分配差距较大的背景下,充分的收入流动性将有助于降低收入分配差距及其导致的负面效应;同时,教育作为促进收入流动的重要渠道,在促进收入分配的机会公平方面具有重要作用。因此,本文的研究一方面能够为如何促进经济发展中的“公平”提供思路,另一方面也丰富了发展经济学的实证研究成果。本文的主要创新性工作包括:(1)在回顾中国教育不平等、收入分配差距、贫困的制度变迁基础上,构建了教育与收入分配的理论分析框架。理论模型在Galor and Zeria(1993)的基础上,进行了两个方面的扩展。一是考虑到不同层次教育回报率存在异质性的现状,将个体教育选择扩展到不接受教育、初等教育和高等教育;二是结合中国国情分析了劳动力市场因素、政府教育决策对教育分配和收入分配的影响,进而明晰教育不平等与收入分配差距的作用机理。理论分析阐明了教育不平等与收入分配差距间的内生性关系,为实证研究建立了理论基础。进一步,对教育不平等与收入分配差距的关系进行了实证分析。本文采用教育基尼系数系统地测度了我国各地区的教育不平等程度,这在同类文献中也尚属首次。并且,考虑到教育不平等与收入分配差距的内生性关系,本文构建了包含教育不平等与收入分配差距联立方程组模型,并采用中国1996-2004年的省级面板数据和三阶段最小二乘法进行估计。研究表明,收入不平等导致教育不平等,教育不平等的下降却没能促进收入不平等的减小,教育不平等与收入不平等并非简单线性关系。之所以未形成教育平等和收入平等相互促进的良性机制,除了不同层次教育回报率差异的原因,劳动力市场的结构性特征、城乡二元经济结构等因素都有着重要影响。(2)贫困群体位于收入阶层的最底层,是收入分配差距的一种特殊情况,贫困的缓解对于缩小收入差距、教育差距有重要影响。由于教育分布不均所带来的人力资本投资匮乏,造成贫困人口无法通过提高自身能力来摆脱贫困;并且,如果存在教育差距的局面长期得不到改观,则可能进一步导致“贫困恶性循环”,最终致使暂时性贫困向持续性贫困转变,甚至持续性贫困的加深。本文采用中国1983-2006年的时间序列数据和Johansen协整检验分析了教育不平等与贫困的长期均衡关系。并且,为进一步探讨其背后的作用机理,还运用微观调查数据和Logit模型进行了更深入地分析。研究结果表明,能够获得初等人力资本是贫困群体是否脱贫的关键因素,教育不平等的缩小有利于促进贫困群体进行初等人力资本积累,进而摆脱贫困。(3)收入流动性更注重机会公平,与结果的不均等相比,机会公平对社会的影响更大。并且,在一个收入分配差距较大的社会里,充分的收入流动性将有助于缩小收入分配差距,以及缓解收入分配差距过大所造成的负面效应。因此,本文从相对收入位置变化角度、收入份额变化角度、社会福利角度等视角出发,对中国1989-2006年间的收入流动性进行了测度,从而得出更为稳健的结论。在此基础上,首次从收入相对位置出发对我国的收入流动性进行分解,以探讨中国收入流动性变化的内在原因。进一步,本文构建了教育与收入流动的Mlogit模型,研究了教育在促进收入流动中的作用。研究发现:农村和城市的收入流动性都经历了先上升后下降的过程,转折点位于20世纪90年代中后期,然而,这并未带来社会福利的改善。收入流动性的分解结果表明,收入流动主要集中在中低收入阶层内部,出现了收入阶层固化的倾向,这是导致我国收入流动性降低的内在原因;不仅如此,在收入分配差距较大的现实背景下,收入流动性的降低不利于收入分配差距的缩小。最后,教育对于促进合理的收入流动具有显著作用,包括城市高等教育的发展和农村义务教育的提供。

全文目录

中文摘要  3-5
英文摘要  5-11
1 绪论  11-21
  1.1 问题的提出及研究意义  11-13
  1.2 相关概念界定  13-16
    1.2.1 教育不平等  13
    1.2.2 收入分配  13-14
    1.2.3 贫困  14-15
    1.2.4 收入流动性  15-16
  1.3 研究内容和研究方法  16-18
  1.4 论文的主要创新  18-21
2 国内外研究现状述评  21-31
  2.1 教育不平等的测度  21-22
  2.2 教育不平等与收入分配差距  22-25
  2.3 教育不平等与贫困  25-26
  2.4 收入流动性  26-28
  2.5 本章小结  28-31
3 中国不平等现象的演变  31-55
  3.1 教育不平等的演变  31-39
    3.1.1 教育分配的制度变迁  31-34
    3.1.2 教育不平等现状  34-39
  3.2 收入分配差距的演变  39-46
    3.2.1 收入分配的制度变迁  39-41
    3.2.2 收入分配差距的现状  41-46
  3.3 贫困的演变  46-52
    3.3.1 扶贫政策的变迁  47-48
    3.3.2 贫困的现状  48-52
  3.4 本章小结  52-55
4 教育与收入分配：一个理论分析框架  55-69
  4.1 模型假定  56-57
  4.2 财富分配与短期均衡  57-59
  4.3 财富分配与长期均衡  59-62
  4.4 放松假定的讨论  62-67
    4.4.1 劳动力市场变化的影响  64-66
    4.4.2 政府教育决策的影响  66-67
  4.5 本章小结  67-69
5 教育不平等与收入分配差距的实证探讨  69-83
  5.1 模型设定  70-72
  5.2 数据来源及计量方法  72-74
    5.2.1 数据来源  72-74
    5.2.2 计量方法  74
  5.3 实证结果分析  74-80
    5.3.1 教育不平等和收入分配差距间的即期影响及累积影响  75-76
    5.3.2 教育因素对收入分配的影响  76-77
    5.3.3 收入因素、教育扩展对教育不平等的影响  77-79
    5.3.4 稳健性检验  79-80
  5.4 本章小结  80-83
6 教育不平等与贫困  83-97
  6.1 教育不平等与贫困的宏观分析  83-91
    6.1.1 模型建立  83-85
    6.1.2 数据来源  85-87
    6.1.3 实证结果分析  87-91
  6.2 教育不平等与贫困的微观分析  91-95
    6.2.1 模型设定  91-93
    6.2.2 数据来源  93
    6.2.3 实证结果分析  93-95
  6.3 本章小结  95-97
7 中国收入流动性分析  97-117
  7.1 研究方法介绍  98-103
    7.1.1 收入流动性的测度  98-101
    7.1.2 收入流动性的分解  101-102
    7.1.3 教育与收入流动性的模型设定  102-103
  7.2 数据来源  103-104
  7.3 实证结果分析  104-115
    7.3.1 中国收入流动性的现状  106-112
    7.3.2 中国收入流动性的形成原因分析  112-113
    7.3.3 个体教育特征与收入流动性  113-115
  7.4 本章小结  115-117
8 结论与展望  117-123
  8.1 主要结论  117-119
  8.2 政策建议  119-120
  8.3 研究展望  120-123
致谢  123-125
参考文献  125-133
附录  133

中国教育不平等与收入分配差距的实证研究

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