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高中英语课堂教学设计案例研究

作　者: 褚天舒
导　师: 金焕荣；朱俊
学　校: 苏州大学
专　业: 学科教学
关键词: 教学设计教学策略教学模式
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

提高课堂效率是提高英语教学效果的主要途径,提高课堂效率的关键在于教学设计,教学设计是指我们教师在实施教学活动之前,制订教学活动方案的过程。科学、合理的教学设计是取得良好教学效果的前提和保证。高中第一轮课改的实施给高中的英语教学带来了很多变化。要适应新课改提出的这些转变,首先要从教师的教学设计入手,只有高效的教学设计才可以在有限的时间里最大限度地利用教育资源,使学生得到最有效的学习。教师的主导作用和学生的自主性学习也可以在课堂上得到充分体现。江苏省内统一使用牛津教材,广大一线教师在新课改理念下不断对科学教学模式进行探索,不断追求高效的课堂教学设计,涌现出许多成功的教学设计实例。笔者搜集了二十份省市级公开课和评优课的优秀案例,课型包括听、说、读、写四个方面。本文结合高中英语新课程标准的理念和二语习得论来对这些优秀教学设计进行实证分析,探寻高效课堂设计规律并对高效课堂设计的要素进行分析。通过具体的案例,总结出高效课堂设计的理念,即遵循外语教学规律,回归教学本质;适应新课改,改变教学方式;关注学生的全面发展和终身发展。高效课堂设计的策略:一、采用可理解性输入,合理设置语言发展的最近发展区i+1的学习内容。二、激发学生兴趣,降低情感过滤的影响。高效课堂设计的原则:知识掌握的意义生成性,知识获取的自主性,材料和任务的真实性,学习活动的反思性,学习过程的合作性,学生认知的不平衡性和教师的中介性,学习方式的转变和学习资源丰富性,评价的科学性。高效课堂设计的模式:提出明确的学习目标;创设有趣的情境引入;创设真实的语境,促进知识的意义性生成;科学学习方法的指导;创设合作的学习氛围;引导学生反思;提供更丰富的资源;提供科学的评价。笔者希望通过对这些案例的分析,可以使教师在教学设计时,操作的层面不再是模糊的感觉,而是有依据的科学的模式,以期这些研究能对今后的教学有促进作用。

全文目录

中文摘要  4-6
Abstract  6-10
第一章引言  10-14
  1.1 高中英语新课程标准的提出  10
  1.2 高效课堂教学设计研究的现状  10-12
  1.3 论文的组织结构以及实验方法  12-14
第二章二语习得理论及其对高中英语教学设计的适用性  14-19
  2.1 二语习得理论的内容概述  14-16
  2.2 国内对二语习得理论的研究  16-17
  2.3 二语习得理论对教学设计的启示  17-19
第三章高中英语新课程标准在高中英语教学设计中的应用  19-24
  3.1 新课标提出的背景  19-20
  3.2 新课标的基本观点  20-24
    3.2.1 新课标的知识观  20
    3.2.2 新课标的学习观  20-21
    3.2.3 新课标的学生观  21-22
    3.2.4 新课标的关于师生角色的定位  22-23
    3.2.5 新课标中关于学习环境  23-24
第四章高效英语课堂设计的案例研究  24-38
  4.1 要素研究  24-34
    4.1.1 知识掌握的意义生成性  24-25
    4.1.2 知识获取的自主性  25-27
    4.1.3 材料和任务的真实性  27-28
    4.1.4 学习活动的反思性  28-29
    4.1.5 学习过程的合作性  29-31
    4.1.6 学生认知的不平衡性和教师的中介性  31-32
    4.1.7 学习方式的转变和学习资源丰富性  32-33
    4.1.8 评价的科学性  33-34
  4.2 对未来教学的启示  34-38
    4.2.1 高效课堂设计的理念  34-35
    4.2.2 高效课堂设计的策略  35
    4.2.3 高效课堂设计的原则  35-36
    4.2.4 高效课堂设计的模式  36
    4.2.5 高效课堂设计中应避免的问题  36-38
第五章结论  38-40
  5.1 高效课堂设计对学习效率的影响  38
  5.2 英语学习理论在课堂设计中应用的反思  38-39
  5.3 本研究的局限性  39-40
参考文献  40-43
附录  43-44
致谢  44-45

高中英语课堂教学设计案例研究

内容摘要

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