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建构主义理论下高中地理课堂教学设计与实践研究

作　者: 姜东
导　师: 许林书
学　校: 东北师范大学
专　业: 教育
关键词: 建构主义地理教学教学设计教学原则
分类号: G633.55
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

进入21世纪以来,课堂教学的指导思想逐渐多元化。随着我国新一轮课程改革的全面铺开,深化课堂教学改革得到了高度关注,建构主义学习理论在教学设计中发挥了重要的作用,高中地理课堂教学能否落实新课程理念,达到预期的目标和效果,关键取决于老师如何在教学理念支持下进行教学设计及其教学实施。建构主义学习理论强调的是以学生为中心,在整个教学过程中,教师组织者、指导者和促进者。教师利用情境、协作、会话等学习环境要素,充分发挥学生的主动性和创新精神,最终达到学生对当前所学知识的意义建构的目的,同时,也注重培养学生的语言表达能力和解题的逻辑思维能力,而且也会在一定程度上锻炼学生的勇气和胆量。经过几年的课改实践,我们对课改有了进一步的认识。要真正实施素质教育,让学生得到充分发展,切实提高教学效果,教育思想的转变应是先导。地理教师必须摒弃落后的教育观念,树立“以学生为主体”的教育思想,让学生真正地走进地理,并且带着地理知识走进生活,带着生活中的问题走进地理课堂。地理教学改革不是否定过去的一切,而是在利用先进的教学理论,恰当教学手段,多种教学资源的基础之上,继承和创新,优化教学设计,全面提高学生的素质。只有树立正确的地理教育思想和教学观念,教师才能教学过程中把开发学生的智力,培养学生的能力,帮助学生形成科学的思想方法和正确的价值观念放在突出的地位。由于建构主义所要求的学习环境得到了当代最新信息技术成果强有力的支持,这就使得建构主义理论日益与广大教师的教学实践普遍地结合起来,进而成为国内外学校深化教学改革的指导思想。才能够使学生的综合素质得到全面发展。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-6
目录  6-7
引言  7-10
  (一) 问题的提出  7-8
  (二) 研究的目的和意义  8-10
一、建构主义理论概述  10-19
  (一) 建构主义的由来和发展  10-12
  (二) 建构主义理论内容概要  12-16
  (三) 建构主义理论与地理教学  16-19
二、建构主义理论指导下的高中地理课堂教学设计  19-27
  (一) 建构主义理论指导下的高中地理课堂教学设计一般过程  19-23
  (二) 实践研究(教学设计案例)  23-27
结论  27-28
参考文献  28-30
附录1  30-32
附录2  32-41
后记  41

建构主义理论下高中地理课堂教学设计与实践研究

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