学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

〈历史与社会〉课堂与信息技术整合的课堂教学模式探究

作　者: 柯海虹
导　师: 刘晓中
学　校: 东北师范大学
专　业: 现代教育技术
关键词: 课程整合信息技术《历史与社会》学科教学模式
分类号: G633.51
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 52次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

信息资源已成为与物质资源同等重要的资源,其重要作用正在与日俱增。生活方式的改变、世界多极化和经济全球化的机遇与挑战、面对历史性的课题,在这些大的背景下,设置了《历史与社会》课程,作为一门综合性课程,它如何既减轻学生的负担,又提高教学的质量,是我们面临的共同课题。将现代信息技术与初中《历史与社会》课堂教学进行整合,以信息化带动《历史与社会》教育现代化,充分发挥信息技术优势,探索新型的教学模式,提高教育教学质量,这是教育发展的趋势。它不仅仅是一种方法上的更新,更重要的是把信息资源带到了《历史与社会》学科的课堂教学活动过程中,合理、机动地运用信息技术。本文就《历史与社会》课堂教学有效整合的优势、整合的内容、整合的运用等几方面的阐述,接着对不同学习模式中的整合点进行了分类,归纳出了“导学、探讨、评析、拓展”四步教学法。按照历史与社会学科特点,把课本内容分为一般单元课程和综合探究课两大类,针对两类内容与信息技术整合,对相应的学习模式分别进行了案例说明。主要采用文献研究法、行动研究法、调查法、观察法和个案研究法。有关理论依据的研讨及国内外相关经验的研讨主要采用文献研究法。具体实践研究主要采用行动研究法,方案及模式等的制定和完善及是否和实际相吻合,可用调查法,在研究评价的过程中主要用观察法和个案研究法。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-6
目录  6-7
第一章绪论  7-12
  1.1 研究背景和意义  7-8
  1.2 国内外研究现状与主要问题  8-11
  1.3 研究方法  11-12
第二章信息技术与《历史与社会》课程整合的理论与实践支撑  12-15
  2.1 相关理论基础  12-13
  2.2 《历史与社会》新课程标准  13-15
第三章基于信息技术下的整合探究  15-19
  3.1 信息技术与历史与社会课程整合探究  15-16
  3.2 整合点探究  16
  3.3 本文研究的重难点  16-17
  3.4 本文研究的定位及主要内容  17-19
第四章基于整合下的"四步教学法"课堂教学模  19-30
  4.1 基于整合下的"四步教学法"课堂教学模式的指导思想  19-20
  4.2 基于整合"四步教学法"课堂教学模式的实例分析  20-30
第五章 "四步教学法"课堂教学模式的特点  30-32
第六章研究的结论和反思  32-35
参考文献  35-37
致谢  37-38
在学期间公开发表论文及著作情况  38

〈历史与社会〉课堂与信息技术整合的课堂教学模式探究

内容摘要

全文目录

相似论文