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高中生英语写作中的衔接错误分析

作　者: 冯帆
导　师: 杨玉晨
学　校: 东北师范大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 衔接错误分析高中写作英语教学
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

英文写作历来是英语教学的重点和难点,英语的听说读写技能中写是相对而言比较难的部分,而高中生的英语写作更加受到重视。每年的英语高考试卷中最后一个专项都是写作,并且大部分省市的高考题都包含两个作文,分数所占的比重也比较大,由此可见,英语作文是考查学生英语水平的重要方式。然而,高中生的英语写作水平普遍比较低,高考作文分数在满分是25分的情况下,平均能得14分,低于15分的及格分。高中生英文写作分数较低的原因有很多,其中一个很主要的原因就是文章内容缺乏连贯性。因而英语作文衔接手段的使用一直是国内外众多学者研究的焦点。韩礼德和哈桑编著的《英语的衔接》一书探讨了衔接概念的理论定位,衔接与语言结构的关系。可见衔接和连贯成为语篇分析的重要概念,收到越来越多的重视。本文正是建立在衔接理论和错误分析理论的基础上,分析了中国高中生英语作文中的衔接错误。本文随机抽取了东北师范大学附属中学高三学生的50篇英语高考作文作为分析对象,运用衔接和错误分析理论,统计作文中出现的各类衔接错误,分析得出各类数据,并把分析结果传授讲解给学生,使他们对衔接概念,衔接在写作中的应用,和他们的作文中出现的衔接错误有所了解。在一个月的知识消化后,学生被要求再次写作文,并分析第二轮作文的衔接错误,之后把两轮作文的衔接错误率进行对比分析,以证实衔接错误分析对高中生英语写作的帮助。本文的分析结果表明高中生的英语写作存在着普遍的衔接错误,这是造成学生作文分数偏低的主要原因之一。这对高中英语教学产生了重要的启示。本文建议在教学过程中渗透语篇连贯的概念和衔接手段的使用,在讲解写作和批改作文时,应该花更多的精力在文章的连贯上,而非仅仅关注单词和语法。衔接理论的传授对提高高中生英语写作具有现实意义。鉴于本文研究范围的局限性,难免存在不足之处,有关实践问题仍有待进一步探索。

高中生英语写作中的衔接错误分析

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