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秦皇岛市中小学骨干教师队伍建设研究

作　者: 李长江
导　师: 于维洋
学　校: 燕山大学
专　业: 行政管理
关键词: 秦皇岛市 骨干教师 队伍建设 评价体系 发展平台
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 63次
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内容摘要


骨干教师作为教师集体的核心和教师队伍的中坚力量,能够带动和影响教师群体中的每一个人,推动整体工作,稳定并提高教师队伍的整体水平。因此,骨干教师队伍的培养、选拔、评价工作尤为重要。本文笔者综合分析了秦皇岛市中小学骨干教师队伍建设发展状况,找出骨干教师队伍建设中存在的问题,并提出了解决问题的可行性建议。首先,主要是对中小学骨干教师队伍建设理论部分的阐述。介绍了骨干教师发展研究背景、研究意义,以及国内外目前骨干教师研究现状。并描述了骨干教师的界定、素质、骨干教师成长阶段的划分以及各阶段的特征、影响骨干教师发展因素分析,为进一步研究骨干教师队伍建设提供理论依据。其次,在分析秦皇岛市中小学骨干教师自然情况、地域分布、辐射及示范作用等方面情况的基础上,总结提出了骨干教师队伍建设发展中存在的问题和不足。为接下来研究秦皇岛市骨干教师选拔、培养机制提供参考依据。再次,分析秦皇岛市中小学骨干教师评价的定性及定量指标,运用层次分析法对骨干教师综合评价指标体系各项指标权重加以分析,并用灰色聚类分析法对秦皇岛市骨干教师发展进行综合评价,初步构建了骨干教师评价指标体系。最后,根据秦皇岛市中小学骨干教师队伍建设现状,对骨干教师队伍建设构建合理的选拔培养策略,高效的评价机制,科学的使用机制提出相关切实可行的对策和建议。

全文目录


摘要  5-6
Abstract  6-11
第1章 绪论  11-19
  1.1 课题的背景及意义  11-13
    1.1.1 课题的背景  11-12
    1.1.2 课题的意义  12-13
  1.2 国内外研究的现状  13-17
    1.2.1 国外研究的现状  13-14
    1.2.2 国内研究的现状  14-17
  1.3 课题研究的内容及方法  17-19
    1.3.1 课题研究的内容  17-18
    1.3.2 课题研究的方法  18-19
第2章 中小学骨干教师发展相关理论  19-38
  2.1 帕累托原理  19-20
  2.2 骨干教师相关概念  20-24
    2.2.1 骨干教师的界定  20-21
    2.2.2 骨干教师的素质  21-23
    2.2.3 骨干教师的作用  23-24
  2.3 骨干教师成长阶段的划分  24-26
  2.4 骨干教师成长各阶段的特征  26-27
    2.4.1 积累期的主要特征  26
    2.4.2 成熟期的主要特征  26-27
    2.4.3 创造期的主要特征  27
  2.5 影响骨干教师专业发展的外部因素分析  27-31
    2.5.1 社会的需求和期望对骨干教师发展的影响  27-29
    2.5.2 社会环境和条件对骨干教师发展的影响  29-31
  2.6 影响骨干教师发展的内部因素分析  31-36
    2.6.1 自我发展意愿对骨干教师发展的影响  31-33
    2.6.2 教师素质对骨干教师发展的影响  33-36
  2.7 骨干教师的可持续发展  36-37
  2.8 本章小结  37-38
第3章 秦皇岛市中小学骨干教师队伍现状分析  38-47
  3.1 秦皇岛市中小学基本概况  38
  3.2 骨干教师类型及性别状况分析  38-39
  3.3 骨干教师年龄及职务状况分析  39-41
  3.4 骨干教师学历及学科状况分析  41-43
  3.5 骨干教师地域状况分析  43-44
  3.6 骨干教师工作量及示范状况分析  44-45
  3.7 骨干教师教研及辐射作用状况分析  45-46
  3.8 本章小结  46-47
第4章 秦皇岛市中小学骨干教师队伍建设中存在的主要问题  47-61
  4.1 骨干教师的地域分布不够均衡  47
  4.2 骨干教师的知识结构不够均衡  47-50
  4.3 骨干教师的培训时效性不强  50-53
  4.4 骨干教师的性别比例失调  53-54
  4.5 骨干教师的身心健康状况堪忧  54-56
  4.6 骨干教师的师德及知识能力示范作用不强  56-58
  4.7 骨干教师资源隐性浪费较严重  58-59
  4.8 本章小结  59-61
第5章 秦皇岛市中小学骨干教师评价体系  61-73
  5.1 骨干教师评价的原则  61-62
  5.2 骨干教师评价的定性指标的确定  62-65
    5.2.1 骨干教师的选拔要求  62-63
    5.2.2 骨干教师的定性评价  63-65
  5.3 骨干教师的定量评价  65-66
  5.4 骨干教师定量评价指标权重的确定  66-71
    5.4.1 层次分析法确定权重的优点  66-67
    5.4.2 层次分析法确定权重的步骤  67-68
    5.4.3 骨干教师定量评价体系指标权重的确定  68-71
  5.5 骨干教师发展综合评价方法的选择  71-72
  5.6 本章小结  72-73
第6章 秦皇岛市中小学骨干教师选拔与培养策略  73-83
  6.1 骨干教师的选拔和评审  73-74
    6.1.1 骨干教师的选拔  73
    6.1.2 骨干教师的认定与评审  73-74
  6.2 骨干教师的培养  74-77
    6.2.1 培养目标  74-75
    6.2.2 培养策略  75
    6.2.3 培养模式  75-77
  6.3 骨干教师的评价  77-79
  6.4 骨干教师示范及辐射作用  79
  6.5 骨干教师发展平台的建立  79-81
    6.5.1 搭建教育培训平台，促进教师迅速成长  80
    6.5.2 搭建信息化平台，变革骨干教师学习方式  80
    6.5.3 搭建合作交流平台，为骨干教师专业发展创设团队氛围  80-81
    6.5.4 为教师提供成果展示的平台，进一步推进教师教育创新  81
  6.6 本章小结  81-83
结论  83-84
参考文献  84-88
攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果  88-89
致谢  89-90
作者简介  90

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