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任务型教学在农村中学英语词汇教学中的应用

作　者: 燕秀芳
导　师: 张春柏
学　校: 华东师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 农村初中英语词汇教学任务型教学
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

词汇教学是外语教学中不可或缺的组成部分。成功而有效的词汇教学直接关系到外语教学目标的顺利实现。自20世纪80年代开始,任务型教学法受到国、内外教育家和教育工作者的关注。他们不断地研究并开展了任务型教学模式在英语课堂上的实施。其中,绝大部分的研究是在城市中学进行,实验对象是学习积极性很高的城市学生,而且,那里师资力量雄厚,课外资源丰富,为任务型教学模式的应用提供了良好的外部环境和外部环境,研究者一般都取得很好的成绩。可是,我国大多数的学生还是在条件落后的农村中学里接受教育,那里师资力量薄弱,教学资源缺乏,学习风气衰退,学生的学习积极性很低,要在这样的环境中顺利进行教学不是很轻松的事情。笔者就身处这样的教学环境中,试图研究把任务型教学模式应用到当地农村初中英语词汇教学。本研究假设任务型词汇教学能激发学生的学习动机,对词汇的基本意思能够留有深刻的第一印象,并建立他们的自信心。第一章陈述了本研究的意义和研究方法。第二章里从任务入手,阐述了任务型教学的定义和理论基础,并列举出国内、外学者在这方面的研究。第三章笔者简要论述了研究背景,以及任务型词汇教学的三个阶段。第四章是论文的实验部分,这一部分主要叙述了研究方法,以及数据的收集分析和问卷结果与分析。第五章是结论部分。根据实验所得数据,分析后得出：任务型词汇教学的优势不容置疑,给学生的第一印象深刻,能提高学生记单词意义的效率,提高学习成绩。第五章是结论部分。得出结论的同时也指出存在的问题和不足。

全文目录

致谢  6-7
中文摘要  7-8
ABSTRACT  8-12
第一章引言  12-16
  1.1 本研究的意义  12-13
  1.2 研究方法  13
  1.3 论文的结构  13-16
第二章文献综述  16-27
  2.1 任务的定义  16-17
  2.2 国内外"任务型"教学的研究与发展  17-20
    2.2.1 国外任务型教学模式研究  17-19
    2.2.2 国内任务型教学研究与发展  19-20
  2.3 任务型语言教学的特点和原则  20-22
    2.3.1 任务型语言教学的特点  20-21
    2.3.2 任务型语言教学要遵循的原则  21-22
  2.4 任务型教学中教师的角色  22-24
  2.5 任务型词汇教学和传统词汇教学的差别  24-27
第三章研究背景  27-32
  3.1 教材内容不适应农村实际,难度偏大  27-28
    3.1.1 英语教材问题突出  27-28
    3.1.2 新教材词汇量过多  28
  3.2 农村师资力量薄弱,教学资源缺乏  28
  3.3 教学方法落后  28-29
  3.4 农村中学英语词汇教学现状  29-32
    3.4.1. 现阶段的词汇教学状况  29-31
    3.4.2 词汇学习的重要性  31-32
第四章实验设计与数据的收集和分析  32-46
  4.1 实验的意义  32
  4.2 实验设想  32
  4.3 任务型教学法在词汇教学中的应用  32-36
    4.3.1. 学习新词前阶段  33-34
    4.3.2. 学新词中的活动阶段  34-35
    4.3.3. 新词的巩固活动阶段  35-36
  4.4 实验对象  36
  4.5 测量的手段  36-37
  4.6 实验的过程  37-38
  4.7 数据的收集和分析  38-41
  4.8 问卷的整理和分析  41-46
第五章研究的结论和建议  46-49
  5.1 本研究的结论  46
  5.2 实验中发现的问题  46-48
    5.2.1 学生的问题  46-47
    5.2.2 教师发现的问题以及自身不足  47-48
  5.3 解决问题的建议  48-49
参考文献  49-52
附录一问卷  52-53
附录二九月成绩测试试卷  53-56
附录三短时记忆测试试卷  56-59
附录四七年级上册期末考试试卷  59-65

任务型教学在农村中学英语词汇教学中的应用

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