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任务型词汇教学法在教学中的实践探索

作　者: 苏妍
导　师: 辛斌
学　校: 南京师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 任务型教学法词汇教学高中英语教学
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 43次
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内容摘要

词汇是构成语言的最基本的要素,语言是词汇的海洋,因此,词汇教学便成了英语教学中最重要的任务之一。教师在教学中会经常发现,虽然语言学习者们都知道词汇学习的重要性,但他们都强烈抵制记忆和背诵那些脱离语境的单词。因此,教师们完全有必要在课堂教学中探索有效的方法来激发学生英语词汇学习的兴趣。近年来,国内很多英语教师采用了任务型词汇教学法,而且取得了令人相当满意的成果。因此,新课程标准中倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下通过感知,体验,实践,参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。作为一名高中英语教师,笔者在教学中经常会遇到一些由于对词汇学习不感兴趣、缺乏英语学习动机而不能很好地发挥他们语言和交际能力的学生。那么,如何使学生对词汇学习感兴趣?任务型词汇教学法是否是一种有效地词汇教学方法?任务型词汇教学法对学生产生了怎样的积极影响呢?带着这些疑问,笔者选择了这个课题作为研究对象。首先,本文从任务型教学法的本质出发,提出此教学法的实际运用性；然后,对安徽省马鞍山市红星中学高二年级的学生进行“关于英语单词学习”的问卷调查以及对21节英语课进行课堂实地观察,调查结果充分证实了任务型词汇教学法的可行性；最后,根据目前英语词汇教学现状,从分析学生词汇学习过程中存在的问题,教学任务的设置和教学过程这三个方面考虑,提出一些具体的词汇教学方法。研究指出：任务型词汇教学法是符合高中英语词汇教学的有效方法,它不仅培养了学生新的学习方法,为教师和教育政策决策者提供了参考,还加强了教师自身的专业素质,最重要的是,为中学课堂向以学生为主的交际式课堂转变提供了帮助。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-9
第一章引言  9-12
  一. 研究背景  9-10
  二. 研究目标  10-11
  三. 研究意义  11
  四. 论文基本框架  11-12
第二章文献综述  12-20
  一. 国内外有关任务型教学的研究现状  12-17
    (一) 任务型教学的定义  12-14
    (二) 任务型教学在我国英语教学中的定位  14
    (三) 国内外有关任务型教学的研究现状  14-17
    (四) 小结  17
  二. 国内外有关词汇教学的研究现状  17-20
    (一) 词汇教学的含义  17
    (二) 国内外有关词汇教学的研究现状  17-19
    (三) 小结  19-20
第三章理论依据  20-33
  一. 学习论基础  20-28
    (一) 皮亚杰的认知发展论:语言学习是学习者的积极建构  20-22
    (二) 布鲁纳的发现学习论:让学习者在语言运用的过程中发现规则  22-24
    (三) 奥苏贝尔的意义学习论:死记硬背获得的语言知识难以提取  24
    (四) 社会建构主义学习理论:互动促进语言习得  24-28
  二. 教学论基础:活动教学  28-33
    (一) 活动教学的含义  29-31
    (二) 活动教学思想在任务型教学中的体现  31-33
第四章调查研究  33-62
  一. 任务型教学的教学设计原则和进步性  33-36
    (一) 教学设计原则  33-35
    (二) 进步性  35-36
  二. 关于任务型词汇教学法在英语教学中的实践探索调查  36-55
    (一) 研究目的  37
    (二) 研究设计  37-42
      1. 研究对象  37
      2. 研究工具  37-42
    (三) 研究过程  42-46
      1. 数据收集  42-43
      2. 课堂实施  43-45
      3. 课堂实地观察  45-46
      4. 定期测试  46
    (四) 研究结果分析  46-55
      1. 学生词汇过程中存在的问题  46-47
      2. 任务型词汇教学法对学生词汇学习起到的积极作用  47
      3. 课堂实地观察的结果分析  47-50
      4. 几种有效的任务型词汇教学方法  50-54
      5. 关于本研究的几点思考  54-55
  三. 研究结果讨论  55-59
    (一) 任务型教学对我国英语教学的借鉴意义  56-59
      1. 有的放矢采用,体现动态发展观点  56-57
      2. 从"学"的角度设计教学活动,培养语言运用能力  57
      3. 提高输人质量  57-58
      4. 实现真正的互动性课堂教学  58-59
      5. 在每时每刻的师生互动中为学习者创造语言实践机会、启迪思维  59
  (二) 本课题的研究加强了教师自身专业素质的提高,有利于教师适应教育科学的发展  59-60
    1. 增强了教师课改意识,培养了教师任务型词汇教学的策略  60
    2. 促进了教师专业知识的发展  60
    3. 促进了教师专业技能的发展  60
  (三) 任务型教学对学生的影响  60-62
    1. 培养学生在词汇学习过程中合作学习的精神  60-61
    2. 培养学生对词汇的自主学习  61
    3. 学生对词汇学习自信心的确立  61
    4. 体现学生的主体地位  61
    5. 创新意识的培养  61-62
第五章结论  62-66
  一. 本研究的结果对高中英语教师的启示  62-64
    (一) 设计者  62-63
    (二) 指导者  63
    (三) 参与者  63
    (四) 评价者  63-64
  二. 本研究的不足之处和后续研究方向  64-66
参考文献  66-68
致谢  68

任务型词汇教学法在教学中的实践探索

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