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初中英语课堂教学中非测试性评价的研究

作　者: 王冬梅
导　师: 董广才
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 初中英语课堂教学非测试性评价
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2003年
下　载: 327次
引　用: 2次
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内容摘要

英语课程标准(实验稿)中,对基础教育阶段的英语教学评价理念作如下阐述:建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。评价要有利于促进学生的综合语言运用能力和健康人格的发展。这一理念的确立使得非测试性评价的地位在评价体系中得到了肯定:而这一评价手段对发挥学生学习的主动性、能动性和创造性,提高学生的学习兴趣,增强学习的动机,提升他们学习的自信心,都具有很重大的意义。社会建构主义理论认为,知识是一个过程而不是结果。非测试性评价正是强调对语言教学过程的评价,而不是仅仅关注学习的结果。正确运用非测试性评价手段,考察学生的整个学习过程,保护学生的自尊心和自信心,有利于学生的可持续发展。非测试性评价对于许多教师和学校,仍是一个新话题。虽然有些学者研究过一定的方式和方法,但对于该评价体系的本质、目标、特点及如何操作仍不够了解。本文依据英语语言学习规律和英语课程标准,对非测试性评价在英语教学活动中的作用及其应运用的方式方法,通过问卷形式在辽宁省盘锦市几所初级中学做了调查分析,具体回答以下几个问题: 1.非测试性评价的本质、目标及特点; 2.在课堂教学中如何实施非测试性评价; 3.非测试性评价对学生英语学习的促进作用。调查结果表明:在英语课堂教学中运用非测试性评价手段,对学生的兴趣培养、自信心的提高有很大的促进作用,有利于学生反思和调控自己的学习过程,从而形成适合自己的学习风格和学习策略。

全文目录

ABBREVIATIONS  8-9
ACKNOWLEGEMENTS  9-10
1 INTRODUCTION  10-12
2. PREVIOUS STUDIES RELATIVE TO THE PRESENT RESEARCH  12-18
  2.1 Definition and Goals  12-13
  2.2 Key Elements  13
  2.3 Assessment Tools  13-16
    2.3.1 Observation in Classroom  13-14
    2.3.2 Portfolios  14-15
    2.3.3 Conferences  15
    2.3.4 Journals, Questionnaires and Interviews  15-16
  2.4 Assessment Practices  16-18
    2.4.1 Student-involved Assessment  16
    2.4.2 Teacher-involved Assessment  16-17
    2.4.3 Collaborative Assessment  17-18
3.INVESTIGATION AND ANALYSIS  18-28
  3.1 Key Research Questions for the study  18
  3.2 Participants  18
  3.3 Procedures and Data  18-26
    3.3.1 Plan of Classroom Assessment without Tests  18-20
    3.3.2 Classroom Observation  20-22
    3.3.3 Portfolios and Conferences  22-24
    3.3.4 Journals and Interviews  24
    3.3.5 Questionnaires  24-26
  3.4 Discussion  26-28
4. APPLICATION AND SUGGESTIONS  28-36
  4.1 Carrying out Teachers Training about Classroom Non-test Assessment  28-30
  4.2 Training of the Learners' Strategies while Assessing  30-32
  4.3 Advocate the Task-based Teaching Approach  32-33
    4.3.1 Tasks in Foreign Language Teaching  32
    4.3.2 Methods of Designing Task-based Teaching Activities  32-33
  4.4 Teachers' Role Changing  33-35
    4.4.1 Teachers as Diagnosticians  33
    4.4.2 Teachers as trainers  33-34
    4.4.3 Teachers as Coaches  34
    4.4.4 Teachers as Coordinators  34-35
  4.5 Organize Kinds of Lively and Positive after-Class Activities  35-36
5.CONCLUSION  36-38
RERERENCES  38-43

初中英语课堂教学中非测试性评价的研究

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