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高中生地理自主学习能力现状调查与培养实验研究

作　者: 戴京丽
导　师: 娄晓黎
学　校: 东北师范大学
专　业: 教育
关键词: 高中地理课堂教学自主学习
分类号: G633.55
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 95次
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内容摘要

自20世纪末以来,关于自主学习的理论研究和应用成果便如雨后春笋般层出不穷,各国教育部门也都把对学生自主学习能力的培养作为一项重要目标。至于我国基础教育课程改革纲要则更明确指出学校教育要转变学生的学习方式,教师要引导学生自主学习、合作学习及探究学习。由此可见,对学生的自主学习能力进行培养,使学生真正成为学习的主人,为学生的毕生发展打基础,已成为当前学校教育的重要责任。作为高中地理教师应该如何去培养学生的自主学习能力,如何为学生的终生学习打下良好的基础,已成为广大地理教师不可回避的话题。本研究以对高中生地理自主学习能力培养为主线组织展开。首先,采用文献法对自主学习的概念、理论及国内外研究现状进行梳理;其次,从地理学科的认知特点和高中生的认知水平出发,利用现代教育理论,对高中生地理自主学习状况及影响因素进行调查及分析,并针对调查所得到的现状与影响因素提出地理自主学习模式;最后,在高中地理课堂教学中,对学生进行地理自主学习能力培养的实验研究,通过实验所得数据可知“自主学习”教学模式有利于提高学生的地理学习兴趣和地理学习成绩,有助于学生地理学习态度和学习方式的转变。本研究是新课程理念下的教学实践,能让地理课堂焕发生命的活力,使学生“想学”、“愿学”、“乐学”,充分体现学习者的主动性和主体性,为广大一线地理教师有效地培养自己所教学生的自主学习能力提供一定的参考。

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-8
引言  8-10
一、文献综述  10-14
  （一）相关概念  10
    1. 学习  10
    2. 自主学习  10
  （二）国内外研究  10-14
    1. 国外有关自主学习的研究  10-12
    2. 国内有关自主学习的研究  12-14
二、高中生地理自主学习的现状  14-21
  （一）研究目的  14
  （二）研究方法  14-18
    1. 调查对象  14
    2. 调查工具  14-16
    3. 调查过程与方法  16
    4. 数据统计与分析  16-18
  （三）研究结果与分析  18-21
    1. 问卷调查结论  18
    2. 对现状调查结论的分析  18-21
三、促进学生自主学习的教学模式  21-25
  （一） “自主学习”教学模式  21
  （二） “自主学习”模式的具体步骤和要求  21-23
    1. 确定目标  22
    2. 激发动机  22
    3. 自学教材  22
    4. 自学检查  22
    5. 组织讨论  22
    6. 教师讲解  22-23
    7. 练习巩固  23
    8. 课堂小节  23
  （三） “自主学习”模式的适用范围及注意事项  23-25
四、在地理课堂教学中促进学生自主学习的实验研究  25-33
  （一）实验设计  25
    1. 研究目标  25
    2. 实验变量的确定  25
    3. 实验对象和实验时间  25
    4. 实验教材  25
  （二）实验的实施过程  25-33
    1. 实验准备阶段  25
    2. 实验具体实施阶段  25-29
    3. 实验后总结反馈阶段  29-33
结语  33-35
  （一）研究的主要工作  33
  （二）研究的结论  33
  （三）研究的不足之处  33
  （四）进一步的研究方向  33-35
参考文献  35-37
附录  37-48
  附录一高中生地理学习基本状况调查问卷  37-39
  附录二教案  39-41
  附录三学案  41-46
  附录四学生地理学习记录表  46-48
致谢  48

高中生地理自主学习能力现状调查与培养实验研究

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