学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

中等师范学校思想政治课研究性教学模式初探

作　者: 杨百陵
导　师: 张红
学　校: 广西师范大学
专　业: 思想政治
关键词: 中等师范学校思想政治课研究性教学模式
分类号: G633.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2004年
下　载: 123次
引　用: 1次
阅　读: 论文下载

内容摘要

本篇论文是有感于当前中等师范学校教育教学改革相对滞后,以及中等师范学校思想政治课教学模式单一、普遍地存在忽视学生主体性的现象而写的。中等师范学校的职能是培养小学师资,为基础教育服务,因此中等师范学校应该对基础教育的改革做出回应。当前,我国的基础教育正在积极进行课程和教学改革,改革的核心内容是开展研究性学习,中等师范学校的教学改革也必须对此做出积极反应,努力使学生的学习方式由被动地接受知识的学习方式向主动的研究性学习方式转变。由于中等师范学校没有开设研究性学习课程,因此在中等师范学校开展研究性学习的最直接的方法就是在学科教学中进行。在中等师范学校思想政治学科教学中,要使学生进入研究性学习状态,关键在于中等师范学校思想政治课教师要改变传统的教学模式,运用研究性教学模式。在中等师范学校思想政治课实施研究性教学模式,是深化中等师范学校思想政治课教学改革,大力推进素质教育,培养学生创新精神和实践能力的必然要求;是培养适应现代化社会的科学精神与人文精神相结合的整合型人才的需要;是适应我国新课程改革,培养高素质的小学师资的迫切需要。素质教育的教育教学改革要求、中等师范学校的“非选拔性教育”特征和中等师范学校学生乐于探索求知的心理年龄特征,给中等师范学校思想政治课研究性教学模式的实施提供了可能。中等师范学校思想政治课研究性教学模式,就是在中等师范学校思想政治课教学过程中创设一种类似研究的情境或途径,使学生在思想政治学科学习中选择并确定学习的内容,指导学生动手收集、分析、判断大量的信息材料,进行积极的探索、发现和体验的一种教学模式。中等师范学校思想政治课研究性教学模式的教育理论依据是学习理论的现代学说。中等师范学校思想政治课研究性教学模式应该遵循以下基本原则:发现性学习与创造性学习相结合的原则 ;密切联系实际的原则;教师指导学习和学生研究学习相结合的原则;形式多样性原则;独立研究和合作研究相结合的原则;学科学习与跨学科学习相结合的原则;评价标准开放性原则。中等师范学校思想政治课研究性教学模式具有开放性、能动性、整合性、互动性、超前性等特征。中等师范学校思想政治课研究性教学模式的基本类型有理论-实践模式、问题探讨模式、专题研究模式等三种。中等师范学校思想政治课研究性教学模式实施的具体流程是:通读教材——专题调研——确立课题——研究学习——成果展示——总结评价<WP=4>——课后延伸。与传统的教学模式比较,在中等师范学校思想政治课研究性教学模式中教师的地位和作用都发生了变化,他们不再只是单纯的知识传授者,同时他们也是学习者、协作者、参与者、研究者、指导者和促进者。为了保证中等师范学校思想政治课研究性教学模式的顺利实施,应注意以下几个方面:中等师范学校思想政治课教师要不断更新自己的知识,以适应研究性教学的需要;对不同年龄层次、不同知识结构的同学不能苛求有相同一致的研究性学习方向;对学生的研究结果不能苛求一定都要达到有所发明、有所创新的高度,更不能把超纲超本作为学习的目标。经过理论和实践的探索,笔者认为在中等师范学校思想政治课实施研究性教学模式是很有意义的,这种模式可以培养学生的创新精神、研究能力、实践能力和终身学习能力,可以使学生养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

全文目录

中文摘要  3-5
英文摘要  5-8
引言  8
一. 中等师范学校思想政治课实施研究性教学模式的必要性及可能性  8-15
二. 中等师范学校思想政治课研究性教学模式的定义及其理论依据  15-21
三. 中等师范学校思想政治课研究性教学模式的特征及其基本类型  21-27
四. 中等师范学校思想政治课研究性教学模式的基本原则  27-29
五. 中等师范学校思想政治课研究性教学模式实施的具体流程及实践  29-34
六. 教师在实施中等师范学校思想政治课研究性教学模式中的角色定位及应注意的几个问题  34-38
结束语  38-40
附录一:中等师范学校思想政治课教学问卷调查  40-41
附录二:中等师范学校思想政治课教学问卷调查结果  41-42
参考文献  42-44
后记  44

中等师范学校思想政治课研究性教学模式初探

内容摘要

全文目录

相似论文