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初中物理教学中物理学史教育现状调查与研究

作　者: 朱传华
导　师: 桑芝芳
学　校: 苏州大学
专　业: 学科教学
关键词: 物理学史调查研究教材分析新课程
分类号: G633.7
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 233次
引　用: 1次
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内容摘要

物理学史与物理教学的结合是国内外基础教育改革的一项重要课题。美国《面向全体美国人的科学一2061计划》或《国家科学教育标准》都非常重视“科学本质”和“历史观点”教育。斯诺的“两种文化”问题和萨顿的“将科学史作为联结科学文化和人文文化之间的一座重要桥梁”的观点使得科学史与科学教学结合的作用日益受到重视。关于物理学史教育的理论支持和教育功能的开发,国内学者已从理论和实践方面开展了不少,这些研究大都论述和实证了物理学史对物理教学的重要作用,本研究在此基础上就目前初中物理教学中物理学史教育的现状进行调查研究。本论文首先分析概括了国外和国内科学史教育的发展历程与国内物理学史教育的发展,对目前国内物理学史教育的理论与实践研究的现状进行了整理,指出了目前研究中的一些不足。论文分析了《课程标准》中物理学史的相关要求,苏科版初中《物理》教材中物理学史资料的呈现方式,及详略情况等,以及近4年全国各地中考试题中物理学史的相关资料。接着论文分别对教师和学生就对物理学史的教育功能的认识、实际应用的频率、对教材中物理学史资料的处理、以及对物理学史的掌握情况等进行了问卷调查,并对调查结果进行了统计分析,发现了当前物理学史教学工作中存在的一些问题,并针对这些问题提出了相应的建议,最后针对论文中统计的苏科版物理教材中的物理学史资料的分析,提出了使用这些资料的总体建议和针对教材每一条物理学史资料的具体教学建议。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-9
第1章绪论  9-12
  1.1 问题的提出  9-10
  1.2 研究意义  10
  1.3 研究方法  10-12
    1.3.1 文献研究法  10
    1.3.2 统计分析法  10-11
    1.3.3 问卷调查法  11-12
第2章科学史（物理学史）教育的发展及其教育功能  12-33
  2.1 国外科学史教育的发展  12-17
    2.1.1 美国  12-15
    2.1.2 英国  15
    2.1.3 法国  15-17
    2.1.4 日本  17
  2.2 国内的科学史与科学史教育  17-19
    2.2.1 国内的科学史与科学史教育  17-18
    2.2.2 国内的物理学史教育发展  18-19
  2.3 物理学史的教育功能  19-26
    2.3.1 有助于学生理解科学的本质  19-21
    2.3.2 帮助架起科学与人文的桥梁  21
    2.3.3 有助于学生进行知识建构  21-23
    2.3.4 有助于科学方法教育和思维训练，理解科学方法的本质  23-24
    2.3.5 有助于培养学生的情感态度价值观  24-26
  2.4 我国物理学史教育理论研究现状  26-33
    2.4.1 杂志公开发表的论文统计  26-29
    2.4.2 学位论文分析  29-33
第3章初中物理教学中物理学史资料的呈现与分析  33-49
  3.1 物理学史与教材的关系  33-35
  3.2 我国初中物理课程标准中物理学史的分析  35-37
  3.3 苏科版初中物理教材中物理学史分析  37-42
    3.3.1 教材中物理学史资料的呈现  37-40
    3.3.2 问题分析  40-42
  3.4 全国中考试题中物理学史内容的分析  42-49
    3.4.1 2008 年中考试题分析  42-43
    3.4.2 2009 年中考试题分析  43-44
    3.4.3 2010 年中考试题分析  44
    3.4.4 2011 年中考试题分析  44-45
    3.4.5 近四年中考试题中物理学史内容总体分析  45-49
第4章初中物理学史教育实施现状调查与分析  49-88
  4.1 教师问卷的设计与实施  49-50
  4.2 教师问卷的统计分析  50-61
  4.3 学生问卷的设计与实施  61-62
  4.4 学生问卷的统计分析  62-84
  4.5 教师问卷和学生问卷中相似问题的比较  84-85
  4.6 初中物理学史教育存在的问题及原因分析  85-88
    4.6.1 教师对物理学史和物理学史的教育重视程度不高  85
    4.6.2 物理学史教学方式单一  85-86
    4.6.3 物理学史教育内容受考试指挥棒影响明显  86-88
第5章初中物理学史教育教学的建议  88-108
  5.1 关于初中物理学史教育的建议  88-97
    5.1.1 在国内外研究基础上开发适合国内现状的物理学史教学模式  88-95
    5.1.2 加强教师培训，提高物理教师物理学史素养  95-96
    5.1.3 开发适合初中生阅读的校本物理学史（科学史）教材  96
    5.1.4 完善教材和教辅用书的编写  96
    5.1.5 改变学校对教师的评价机制，从而改变教师的教学  96-97
  5.2 关于使用教材中物理学史资料的建议  97-99
    5.2.1 丰富物理学史内容，丰富物理学史的教育功能  97
    5.2.2 增加围绕物理学史展开的任务设计  97-98
    5.2.3 开发更多的呈现方式  98
    5.2.4 要考虑与其他学科的结合情况  98-99
    5.2.5 适当增加关于不同学说的争议以及一些著名的谬论等内容，让学生了解科学的本质  99
  5.3 关于苏科版教材中物理学史资料的具体实施建议  99-108
第6章结论与展望  108-111
  6.1 结论  108-110
    6.1.1 物理学史资料统计的结论  108-109
    6.1.2 初中物理学史教育现状调查的结论  109-110
  6.2 本研究的不足  110
  6.3 展望  110-111
参考文献  111-114
攻读学位期间公开发表的论文  114-115
附录  115-134
  附录1：初中物理教学中物理学史教育现状调查问卷（教师调查问卷）  115-119
  附录2：初中物理学史教育现状调查问卷（学生问卷）  119-125
  附录3：学生问卷每题各选项选择人数及所占比例  125-127
  附录4：苏科版《物理》教材中物理学史资料的教学建议  127-134
致谢  134-135

初中物理教学中物理学史教育现状调查与研究

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