学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

STSE教育在中学化学实验教学中的渗透

作　者: 薛莹
导　师: 王伟群
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 实验教学 STSE教育教学策略教学实践
分类号: G633.8
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 363次
引　用: 1次
阅　读: 论文下载

内容摘要

STSE是英文科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)和环境(Environment)的缩写, STSE教育是对STS教育的延伸,是目前世界科学教育课程改革与发展的一种新范式。新课程改革强调,要“帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”。在实验教学中开展STSE教育可以有效实现三维目标。论文选择了“STSE教育在中学化学实验教学中的渗透”为研究课题,通过国内外STSE课程的比较研究,结合中学化学实验教学实践,探索STSE教育的有效策略。本课题研究的理论依据是建构主义、情感教学心理学及行为主义教学理论;提出了STSE教育在中学化学实验中的两个开展途径,一是实验的绿色化研究,如回收再生、控制量、寻找替代品、开发原子经济反应、改进实验方法;二是实验教学中STSE教学的研究,如实验教学的微型化、生活化、探究化研究。教学实践研究表明,将上述策略运用于化学实验教学中,可提高学生的环境保护意识。论文成果也为中学化学实验教学中有效开展STSE教育提供了理论依据与实践方法。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-8
前言  8-10
  0.1 课题提出的背景  8
    0.1.1 高中化学实验教学中渗透STSE 教育是新课程改革的需求  8
    0.1.2 高中化学实验教学中渗透STSE 教育是学生个体发展的需求  8
  0.2 课题研究的意义  8-9
  0.3 课题研究的方法  9-10
1. STSE 教育的历史和现状  10-14
  1.1 STSE 教育的界定  10
  1.2 国外研究综述  10-11
  1.3 国内研究现状  11-14
2. 理论依据  14-17
  2.1 建构主义理论  14-15
  2.2 情感教学心理学  15-16
  2.3 行为主义教学理论  16-17
3. 化学实验教学中渗透STSE 教育的途径  17-26
  3.1 化学实验的绿色化研究  17-21
    3.1.1 回收再生  17-18
    3.1.2 控制量  18-19
    3.1.3 寻找替代品  19
    3.1.4 开发原子经济反应  19-21
    3.1.5 改进实验方法  21
  3.2 实验教学中STSE 教学的研究  21-26
    3.2.1 设计微型化实验，实现化学实验的绿色理念  21-23
    3.2.2 利用生活化实验，理解化学在环保中的作用  23-24
    3.2.3 通过探究性实验，研究化学环保的途径  24-26
4. 实验中渗透STSE 教育的实践研究  26-38
  4.1 研究方案  26-29
    4.1.1 研究目的  26
    4.1.2 研究对象  26
    4.1.3 研究过程及方法  26-29
  4.2 教学设计案例  29-32
    4.2.1 探究实验案例----浓硫酸强氧化性实验  29-31
    4.2.2 微型实验案例——Cu 与稀硝酸的实验  31-32
  4.3 实践结果分析  32-38
    4.3.1 调查问卷  32-34
    4.3.2 学生访谈  34-35
    4.3.3 实验报告册的书写  35-38
5. 研究结论与实践体会  38-40
  5.1 研究结论  38
  5.2 研究反思  38-39
    5.2.1 教师的转变  38-39
    5.2.2 实验评价体系的转变  39
  5.3 研究体会  39-40
参考文献  40-42
附录  42-45
  附录1：高中化学实验中STSE 教学现状调查问卷  42-43
  附录2：“学生对绿色化学的认识”调查问卷  43-45
攻读硕士学位期间发表、获奖的论文  45-46
致谢  46-47

STSE教育在中学化学实验教学中的渗透

内容摘要

全文目录

相似论文