学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

上海市小学体育课学生合作精神培养现状的调查研究

作　者: 王景文
导　师: 舒盛芳
学　校: 上海体育学院
专　业: 体育教育训练学
关键词: 上海市小学体育课学生合作精神培养现状
分类号: G623.8
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 132次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

合作精神成为现代人必备的一种极为重要的素质。合作精神不仅是社会发展的需要,也是当今小学生个体成长发展过程中不可缺少的一种重要品质。小学阶段是合作精神培养的重要时期,是塑造个性,培养情操的最佳时期,小学阶段的学生性格还没有完全定型,具有较强的可塑性,抓住塑造学生性格的黄金时间段来培养学生合作精神的意义非同小可。因此,培养学生的合作精神已成为教育工作者必须正视与重视的一大课题。本文通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法对小学体育课学生合作精神培养现状进行了调查研究,研究结果如下:⑴上海小学生对合作精神的重要性都是有所认识,同时也非常肯定体育课对合作精神培养的作用。⑵大部分小学生的合作愿望、合作态度、合作意识及合作技巧等方面都表现比较令人满意,但体育教师对学生合作精神的表现与学生的自我感觉有一定差异性。⑶大多数体育教师都比较重视学生合作精神的培养且在教学过程中有意识培养学生合作精神。⑷体育教师都会把培养学生的合作精神纳入其教学目标,但是设定的合作教学目标跟小学生的实际情况不大相符,且在教学过程中,体育教师很少对学生所达到的教学目标情况进行及时的反馈。⑸大多数体育教师会选择游戏和比赛内的体育项目来培养学生的合作精神,其所达成效果还比较好;但是有些好的、传统的体育项目本身具有很好的培养学生合作精神的本质,但没有被体育教师所选用;且大多数体育教师会选择一些相同的教学内容来培养学生的合作精神。⑹体育教师选择最多的是以比赛活动为主的教学方法来培养学生的合作精神且达成的效果也比较好,尤其是游戏法和比赛法。但体育教师在选择方法上跟所达成的效果上并不成正比,有些教学方法对培养学生的合作精神的效果很好,但是采用此教学方法的教师并不多。⑺体育教师认为最能促进学生合作精神的分组形式分别是兴趣分组、能力分组、友伴分组。⑻大多数体育教师会把合作精神作为体育成绩的考核指标,评价合作精神的好坏主要是看合作意识;一半的体育教师还是能做到评价方式多样化。⑼体育教师认为影响体育课培养学生的合作精神,主要有主观和客观两方面。其中,学生们认为影响合作精神培养的最大因素是受“健康第一”思想的影响。⑽上海小学生认为体育课对他们合作精神的促进也有较大的促进,大多数的学生认为通过体育课的学习他们的合作精神得到了较大程度的提高,且提高最明显的体现在合作意识方面。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
1 前言  8
2 文献综述  8-15
  2.1 合作精神概念的相关研究  9-10
    2.1.1 合作  9
    2.1.2 合作精神  9-10
  2.2 现代学生合作精神的现状  10-11
  2.3 体育教学对学生合作精神的培养  11-13
    2.3.1 体育教学特点对培养学生合作精神的重要体现  11
    2.3.2 体育教学中培养学生合作精神的手段  11-13
      2.3.2.1 强化合作交流意识  11-12
        2.3.2.1.1 提高主体意识能动性  12
        2.3.2.1.2 重视情感态度意识的驱动性  12
        2.3.2.1.3 关注参与意识的积极性  12
      2.3.2.2 创设合作交流情境  12-13
        2.3.2.2.1 创造快乐交流与合作的气氛  12
        2.3.2.2.2 鼓励集体合作行为  12-13
      2.3.2.3 利用体育游戏培养学生的合作精神  13
  2.4 培养学生的合作能力  13-14
    2.4.1 提倡体育教学合作学习的开展  14
    2.4.2 注重体育教学内容的拓展与深化  14
  2.5 小结  14-15
3 研究对象及研究方法  15-16
  3.1 研究对象  15
  3.2 研究方法  15-16
    3.2.1 文献资料法  15
    3.2.2 问卷调查法  15-16
    3.2.3 访谈法  16
    3.2.4 实地观察法  16
    3.2.5 统计法  16
4 研究结果与分析  16-48
  4.1 合作精神概念的界定  16-17
  4.2 有关合作精神认识方面  17-20
    4.2.1 学生对合作精神重要性的认识  17-18
    4.2.2 教师对合作精神的认识方面  18-20
  4.3 小学生合作精神态度、愿望等方面的分析  20-26
    4.3.1 学生合作态度分析  20-21
    4.3.2 学生的合作愿望分析  21-23
    4.3.3 学生的合作意识分析  23-24
    4.3.4 学生是否善于与人合作情况分析  24-26
  4.4 对学生合作精神培养的影响因素分析  26-27
  4.5 从教学目标看对学生合作精神的培养  27-30
    4.5.1 教师对规定的合作精神目标了解程度  27
    4.5.2 教师制定合作精神目标的情况  27-28
    4.5.3 学生合作精神教学目标完成情况与教师的反馈  28-30
  4.6 从教学内容看对学生合作精神的培养  30-32
    4.6.1 辅助性教学内容的选择对合作精神形成的影响  30
    4.6.2 单一重复性教学内容的选择对学生合作精神形成的影响  30-31
    4.6.3 体育教师选择培养学生合作精神的主要教学内容及达成效果..  31-32
  4.7 从教学方法及手段看对学生合作精神的培养  32-40
    4.7.1 以语言传递信息为主的教学方法对学生合作精神培养的影响..  32-34
    4.7.2 以直接感知为主的教学方法对学生合作精神培养的影响  34-36
    4.7.3 以比赛活动为主的教学方法对学生合作精神形成的影响  36-38
    4.7.4 以探究性活动为主的教学方法对学生合作精神培养的影响  38-39
    4.7.5 学生对教师采取培养合作精神的教学方法的效果认同情况  39-40
  4.8 从教学组织看对学生合作精神形成的影响  40-42
    4.8.1 分组教学对激发学生合作愿望的影响  40-41
    4.8.2 辅导性教学对加强学生合作动力的影响  41-42
    4.8.3 教师在采取的组织形式所达到的效果  42
  4.9 从教学评价看对学生合作精神培养的影响  42-45
    4.9.1 教师评价学生合作精神的标准  42-43
    4.9.2 教师评价学生合作精神的方式  43-45
    4.9.3 教师将合作精神列入最终成绩的考核指标的情况  45
  4.10 从学生体育课的表现看对合作精神培养的影响分析  45-46
  4.11 目前上海体育课对小学生的合作精神培养的效果分析  46-48
5 结论与建议  48-49
  5.1 结论  48
  5.2 建议  48-49
参考文献  49-51
附录1  51-55
附录2  55-60
附录3  60-61
附录4  61-62
致谢  62

上海市小学体育课学生合作精神培养现状的调查研究

内容摘要

全文目录

相似论文