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中学生害羞特点及其与自我效能感、主观幸福感之间的关系

作　者: 袁彬
导　师: 李彩娜
学　校: 陕西师范大学
专　业: 应用心理学
关键词: 中学生 害羞 社交效能感 情绪调节效能感 主观幸福感
分类号: B844.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 719次
引　用: 6次
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内容摘要


在日常生活中,害羞是指在社交场合中不自在的感觉。如果害羞程度适当并且主要针对特定情境,可以认为是一种正常的反应;而如果害羞的水平过高或发生了泛化,就会严重影响到俄个体的学习、行为、生活乃至于身心健康。近年来,西方心理学工作者对个体害羞问题进行了广泛且深入的探讨,研究表明,在美国,报告自我羞怯的成人正在逐渐增加,从上世纪70年代早期的40%,在十年间已经逐渐增加到了接近50%。我国北京师范大学谢刚、刘翔平研究显示,中国大学生的害羞体验更加普遍且程度更加严重,严重阻碍了大学生社交技能的发展。害羞对于个体来说是否成为一个影响生活的问题,这与很多方面有着密切的相关。个体害羞的反应可以具体表现在情绪、认知、生理等不同的方面,最终影响个体整体的幸福感和生活质量;同时,害羞与个体的自我效能感存在着密切的相关。害羞水平较高的个体一般谈话缺乏自信,对社交能力的信心较低,同时对自身情绪掌握能力的信心也处于一个较低的水平。本研究采用害羞问卷、社交效能感问卷、情绪调节效能感问卷及主观幸福感问卷,以西安市两所中学的773名学生为被试,探讨了中学生害羞特点及其与自我效能感、主观幸福感的关系,得出以下结论1.修订后的青少年害羞量表在中学生群体中具有良好的信度和效度。2.害羞由害羞情绪反应成分、行为成分和认知成分三个维度组成。这三个维度都对害羞有着很强的预测力,能联合解释害羞47.5%的变异量。其中,情绪反应层面的预测力最强,其次是行为层面,最低的是认知层面。3.从整体上看,中学生的评价害羞水平处于中等偏下水平,也就是大部分中学生的害羞水平处于正常范围,只有少数部分中学生的害羞得分异常偏高,严重影响其生活和学习,应对这部分学生进行适当干预。初一、初二、高一、高二学生在害羞的三个维度上呈上升趋势。其中初二是青少年出现害羞行为和害羞认知的一个转折点。不同家庭来源(城市、城镇农村)中学生的害羞水平存在着显著的差异。家庭所在地为城市的中学生表现出较低的害羞水平。但是害羞的情绪表现维度上,城市学生和农村学生并没有显著差异。性别不同、家庭经济状况不同的中学生害羞水平不存在显著差异。4.不同性别,不同年级的中学生的自我效能感存在着显著差异。对于社交效能感而言,个体的害羞水平随着年级增长而有所上升,同时女生的社交效能感发展水平显著高于男生;对于情绪效能调节感而言,不同的维度显示出不同的特点。5.害羞的三个维度共同影响主观幸福感。同时,害羞通过影响个体自我效能感,进一步影响主观幸福感。害羞的行为层面通过情绪效能对主观幸福感产生影响,而害羞的认知层面则是通过对社交效能感的影响对个体主观幸福感产生作用。

全文目录


摘要  3-5
Abstract  5-10
第1章 研究综述  10-30
  1.1 害羞  10-22
    1.1.1 害羞的概念  10-14
    1.1.2 害羞的分类  14-15
    1.1.3 害羞的理论  15-17
    1.1.4 害羞的测量  17-19
    1.1.5 害羞的相关研究  19-22
  1.2 自我效能感  22-25
    1.2.1 自我效能感概述  22-23
    1.2.2 社交效能感及其相关研究  23-24
    1.2.3 情绪调节自我效能及其相关研究  24-25
  1.3 主观幸福感  25-27
    1.3.1 主观幸福感概述  25-26
    1.3.2 主观幸福感的相关研究  26-27
  1.4 害羞、自我效能感和主观幸福感三者之间的关系  27-30
    1.4.1 害羞与自我效能感  27
    1.4.2 害羞与主观幸福感  27-28
    1.4.3 自我效能感与主观幸福感  28-30
第2章 问题提出与研究设计  30-36
  2.1 问题提出  30-31
    2.1.1 从研究对象来看，缺乏对中学生的考察  30
    2.1.2 从研究工具来看，缺乏适合研究中学生的害羞问卷  30-31
    2.1.3 从研究深度来看，缺乏对害羞的深入研究  31
  2.2 本研究的意义  31-32
    2.2.1 理论意义  31-32
    2.2.2 现实意义  32
  2.3 研究目的和研究假设  32-33
    2.3.1 研究目的  32
    2.3.2 研究假设  32-33
  2.4 研究设计  33-36
    2.4.1 被试  33
    2.4.2 研究工具  33-34
    2.4.3 研究程序  34-36
第3章 结果分析  36-50
  3.1 问卷分析  36-39
    3.1.1 青少年害羞量表的信效度分析  36-39
  3.2 中学生害羞的整体状况  39-40
    3.2.1 害羞的年级、性别比较  39
    3.2.2 不同生源地害羞的比较  39-40
    3.2.3 不同家庭经济状况害羞的比较  40
  3.3 自我效能感与害羞的关系  40-43
    3.3.1 社交效能感与害羞的关系  40-42
    3.3.2 情绪调节效能感与害羞的关系  42-43
  3.4 主观幸福感与害羞的关系  43-44
    3.4.1 主观幸福感的年级和性别特征  43
    3.4.2 主观幸福感与中学生害羞的相关  43-44
  3.5 害羞与自我效能感、主观幸福感之间的关系  44-50
    3.5.1 害羞与自我效能感、主观幸福感的相关  44-45
    3.5.2 害羞、中介变量自我效能感和主观幸福感的回归分析  45-50
第4章 讨论  50-60
  4.1 青少年害羞量表信效度  50-52
    4.1.1 问卷的信度  50
    4.1.2 问卷的效度  50-52
  4.2 中学生害羞的基本特点  52-54
    4.2.1 中学生害羞的构成成分分析  52
    4.2.2 害羞的年级、性别特征  52-53
    4.2.3 害羞的城乡、经济状况差异  53-54
  4.3 害羞与自我效能感的关系  54-56
    4.3.1 自我效能感的年级和性别特征  54-56
    4.3.2 害羞与自我效能感的关系  56
  4.4 害羞与主观幸福感的关系  56-57
  4.5 中学生害羞与自我效能感、主观幸福感的关系  57
  4.6 本研究的不足及对未来研究的展望  57-60
第5章 结论  60-62
参考文献  62-66
附录  66-68
致谢  68-70
攻读学位期间的研究成果  70

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中图分类: > 哲学、宗教 > 心理学 > 发展心理学（人类心理学） > 青少年心理学
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