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初中作文失语症原因及对策研究

作　者: 刘凤青
导　师: 马先义
学　校: 山东师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 失语初中作文表现原因对策
分类号: G633.34
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 196次
引　用: 2次
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内容摘要

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。然而实际上,作文却异化成了考试的敲门砖,学生作文在长期封闭低效的训练中,不仅未见进步,反而呈现集体的失语状态。本文将初中作文中存在的内容选材上的空洞无物,人云亦云,临时编造,堆砌辞藻;思想感情上的言不由衷,感情虚假;表达方式上的形式散漫僵化,个性缺失统称初中作文“失语症”。这不仅影响了学生语文素养的提高,而且对学生人格形成也产生了不良影响。文章通过对大量初中作文文本的具体分析,对近几年一些初中作文评析类文章的搜集、整理、归纳,通过调查访谈、实地观察、文献整理等方法,运用教育学、心理学、写作学等有关原理,对初中生写作的内部环境和外部环境作了具体的考察和分析,并从中探寻初中作文失语的主要原因,寻求解决初中作文失语问题的办法。全文分三个部分:第一部分,从初中作文的文本看失语表现。主要表现为内容选材上的空洞无物,人云亦云,临时编造;思想感情上的言不由衷,感情虚假;表达方式上的形式散漫僵化,个性缺失。第二部分,从作文与生活、作文与阅读、作文教学本身三方面看失语原因。作文失语表面原因是学生无话可说、有话不敢说、有话不想说、有话不会说。其深层原因却是作文源头活水的阻塞,阅读教学对作文的消极影响和作文教学本身的种种问题导致的。第三部分,对症下药,寻求解决作文失语问题的对策。该部分从打通作文与生活的联系,优化阅读教学,构建立体开放的作文教学体系等方面,提出解决失语问题的对策。

全文目录

中文摘要  6-7
Abstract  7-9
引言  9-10
一、初中作文失语症的表现  10-15
  （一）内容选材上  11-13
    1、空疏干瘪，言之无物  11-12
    2、堆砌辞藻，华而不实  12
    3、空列或编造材料  12-13
  （二）思想感情上  13-14
    1、“转述”公众话语，言不由衷  13-14
    2、无限拔高，感情虚假  14
  （三）表达方式上  14-15
    1、行文随便，缺乏基本的思路和内在逻辑  14-15
    2、行文僵化，个性缺失  15
二、造成初中作文失语症的原因分析  15-25
  （一）从作文与生活的角度分析失语原因  15-17
    1、学生生活积累有限，素材匮乏  15-16
    2、学生没有养成观察生活的习惯  16-17
  （二）阅读未能给写作以积极影响和有力辅助  17-20
    1、课内阅读重点偏离  18-19
    2、课外阅读功利化、娱乐化  19-20
  （三）作文教学未能培养学生真正的写作能力  20-25
    1、作文教学定位不清  20-23
    2、作文训练不到位  23-24
    3、作文指导隔靴搔痒，抓不到点子上  24-25
    4、作文评改成为制约学生写作的金箍  25
三、根治初中作文失语症的对策  25-37
  （一）打通作文与生活的通道，为作文开源  25-28
    1、引导学生走向多彩生活，丰富学生的生活体验  26-27
    2、培养学生观察生活、思考生活的习惯，积累写作素材  27-28
  （二）优化阅读教学，让阅读成为写作的有力辅助  28-32
    1、培养学生广泛的阅读兴趣  28-30
    2、培养学生良好的阅读习惯  30-31
    3、注重学生独特的体验感悟  31-32
  （三）提升作文教学水平，构建立体开放的写作训练体系  32-37
    1、给作文教学再定位，还作文教学本来面目  32-33
    2、由封闭走向开放，让作文教学焕发生命活力  33-34
    3、从混乱走向有序，强化写作训练  34-35
    4、“下水演示”，增强作文指导的有效性  35-37
结语  37-38
注释  38-39
参考文献  39-41
攻读学位期间发表的学术论文目录  41-42
后记  42

初中作文失语症原因及对策研究

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