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如何在高三英语教学中缓解学生心理压力

作　者: 胡晓蕾
导　师: 邹为诚
学　校: 华东师范大学
专　业: 教育
关键词: 高三英语教学减轻学生压力教学策略心理品质
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
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内容摘要

高三学生负担着沉重的心理压力。在教育实践中探索如何减轻学生压力,不但能够提高高三英语教学质量,更能促使英语教师关注学生心理,从而使师生之间的沟通更加有效。对于高三学生来说,良好的心理品质不仅是其学习高效的有利条件,也为其终身发展健全的人格和健康的情感奠定了坚实的基础。最终,英语教育的真正价值得到体现～师生双方不断地自我完善、自我超越,生命的质量得以提升。研究采用访谈法和问卷调查法等方式,调查并了解高三学生对英语学习的看法和期望,在调查结果的基础上制定计划并实施研究。通过案例研究的方式,选取具有代表性的部分案例,研究教师在高三英语教学中有效减轻学生压力的途径和方法。全文分为四个部分:第一部分为绪论。主要解释研究的缘起,探讨其理论需要和实践需要,阐述研究的目标和选题的意义。第二部分为文献综述。本部分结合国内外研究现状,力图掌握对高三英语教学如何减轻学生压力的研究轨迹以及最新研究成果,为研究提供理论支持。第三部分为高三英语教学现状。通过分析国内高三英语教学现状,探讨其存在的问题,以及它对学生压力造成的影响,阐述研究的实践意义。第四部分为研究的实施过程。主要结合教学实践,探讨高三英语教师可以通过哪些具体教学行为来减轻学生的压力。在结尾部分,对研究进行反思和总结,并提出几条建议,以期有助于英语教师帮助高三学生减轻压力。

全文目录

中文摘要  6-7
ABSTRACT  7-10
绪论  10-13
  一、研究的缘起  10-12
    (一) 理论的需要:在高三英语课堂教学中关注学生心理健康的模式  10-11
    (二) 实践的呼唤:利于师生情感沟通，有效提高教学质量  11-12
  二、研究的目标与意义  12
    (一) 研究的目标  12
    (二) 研究的意义  12
  三、研究的思路  12-13
第一章文献综述:研究的理论基础  13-15
  一、理论依据  13-14
    (一) 人本主义学习理论  13
    (二) 动机理论  13
    (三) “最近发展区”理论及其涵义  13-14
  二、国内外研究现状分析  14-15
第二章高三英语教学现状:研究的实践呼唤  15-18
  一、高考现状--高三学生最大的心理压力来源  15-16
  二、高三英语教学现状  16-18
    (一) 高三英语教师的教学现状  16-17
    (二) 高三学生的英语学习现状  17-18
第三章研究的实施过程  18-52
  一、研究对象和内容  18
  二、研究方法  18-19
    (一) 访谈法  18
    (二) 问卷调查法  18-19
    (三) 案例研究法  19
  三、研究过程  19-45
    (一) 研究前期阶段  19-22
      1. 访谈  19-20
      2. 家长问卷调查  20-22
      3. 制定教学实验计划  22
    (二) 实验实施阶段  22-45
      1. 实验过程的记录工具--Road to Success，学生英语学习的成长记录袋  22-24
      2. 实验过程记录  24-45
        2.1 面向全体学生的学习策略指导--以写作教学为例  24-34
        2.2 适应个体差异的分层次教学与个别化教学  34-39
        2.3 让压力得到分担的小组合作学习  39-40
        2.4 课堂教学渗透心理健康教育  40-44
        2.5 课外活动辅助减轻心理压力  44-45
  四、实验结果与分析  45-50
    (一) 成绩对比分析  45-47
    (二) 学生问卷调查  47-50
    (三) 家长抽样访谈  50
  五、实验的局限与不足  50-51
  六、启示与反思  51-52
后记  52-54
附录  54-64
  附录1: 英语学习记录袋Road to Success  54-59
  附录2: 实验前学生问卷调查  59-60
  附录3: 高考前学生对实验的书面反馈  60-61
  附录4: 高考后学生问卷调查  61-62
  附录5: 学生作文(影评)  62-64
参考文献  64-67
致谢  67

如何在高三英语教学中缓解学生心理压力

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