学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

农村初中英语教师教学信念发展研究

作　者: 韩利红
导　师: 夏海鹰
学　校: 西南大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 基础教育 农村初中 英语教师 教学信念
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 183次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载
 

内容摘要


纵观英语教学改革史,不难发现,教师素质的提高,特别是教师教学信念的不断提升和发展是解决各种英语教学难题的关键。农村初中英语教师几乎就是农村学生接受英语教育的启蒙者,他们的教学信念,对整个英语教学有着较大影响。若想在英语教学上进行有效的改革,教师的教学信念就先要有所改变。本研究认为,初中英语教师教学信念由学生、教师、教学内容(课程)、教学方法、教学目的、教学环境、评价反馈等七个要素构成。为探寻当前农村初中英语教师教学信念的现状以及影响农村初中英语教师教学信念的因素,本研究对来自重庆和四川的266位农村初中英语教师做问卷调查,并从中选取不同年龄、学历、学校等资历不同的11位教师进行访谈。调查结果表明：多数教师都有较明确的教学信念,并且已经接受了新课程的英语教学理念——以学生为中心、要经常进行教学反思、评价应以形成性与终结性评价相结合等,因受内部和外部等环境因素的影响,其行为改变相对迟缓；农村初中大部分英语教师每带完一届为一个循环,教师因任教年级不同,其教学信念也略显差异。一般来说,初一教师偏向于建构的教学观,初二是转折点,初三教师因受中考等外界环境压力的加强,逐步转为传统的教学观,即以单向、机械的讲授与中考有关的试题为主;他们的教学信念和课堂教学实践有一定的差异性,该差异性主要是由教师经验化的教学信念以及自身的专业素质与新课标提出的目标之间的矛盾、教师对学生的期望和学生实际水平之间的矛盾性、同事间总体教学信念呈现分层性和矛盾性以及教师教育对教学信念等影响造成的。针对这些影响因素,本研究从社会、学校和教师三个层面提出了发展农村初中英语教师教学信念的建议。本研究对当前农村初中英语教师教学的调查表明,必须克服影响农村初中英语教师教学信念的障碍,重建完善的教师教学信念发展体系,才能保障农村初中英语教学的质量。

全文目录


摘要  5-6
Abstract  6-8
导论  8-14
  一、研究背景与动机  8-9
  二、文献综述  9-12
  三、研究意义  12-13
  四、研究思路  13
  五、研究方法  13-14
第一章 初中英语教师教学信念的基本理论  14-30
  一、信念与教学信念的内涵  14-15
    (一) 信念的内涵  14-15
    (二) 教师教学信念的内涵  15
  二、教师教学信念的形成和发展  15-18
    (一) 教师教学信念的形成  15-17
    (二) 教师教学信念的发展  17-18
  三、教师教学信念发展的现实基础  18-21
    (一) 《英语课程标准》的价值追求  18-20
    (二) "新基础教育"英语教学改革的启示  20-21
  四、教师教学信念发展的理论基础  21-23
    (一) 哲学基础  21-22
    (二) 心理学基础  22-23
  五、初中英语教师教学信念的要素  23-27
    (一) 学生方面  24-25
    (二) 教师方面  25
    (三) 课程方面  25
    (四) 教学方法方面  25-26
    (五) 教学目标方面  26-27
    (六) 教学环境方面  27
    (七) 评价反馈方面  27
  六、发展农村初中英语教师教学信念的意义  27-30
第二章 农村初中英语教师教学信念的现状调查  30-40
  一、调查过程  30-32
    (一) 研究的对象  30
    (二) 数据收集  30-32
  二、农村初中英语教学信念的现状分析  32-38
    (一) 教师对学生的看法  32-33
    (二) 教师对自身的看法  33-34
    (三) 教师对课程的看法  34-35
    (四) 教师对方法的看法  35-36
    (五) 教师对教学目标的看法  36-37
    (六) 教师对教学环境的看法  37
    (七) 教师对评价反馈的看法  37-38
  三、调查结论  38-40
第三章 影响农村初中英语教学信念发展的因素分析  40-46
  一、内部因素  40-42
    (一) 教师自身素质影响教学信念的发展  40-41
    (二) 学生的两级分化严重困扰教学信念的发展  41-42
  二、外部因素  42-46
    (一) 社会层面的因素  42-43
    (二) 学校体制的因素  43-46
第四章 农村初中英语教师教学信念发展建议  46-52
  一、发展农村初中英语教学教师信念的条件保障  46-49
    (一) 社会的职责:构建科学的制度保障  46-47
    (二) 学校的支持:搭建有利于发展教学信念的港湾  47-49
  二、教师个人的自我更新与专业成长  49-52
    (一) 立足现实,充分发挥个人自我教育作用  49
    (二) 时常反思,不断修正教学信念  49-50
    (三) 吸纳新理念,不断充实教学信念  50
    (四) 教学日记,不断提升教育科研水平  50-52
结语  52-54
参考文献  54-58
附录一 听课后的随笔  58-60
附录二 农村初中英语教师教学信念调查问卷  60-63
附录三 农村初中英语教师教学信念访谈提纲  63-64
后记  64

相似论文

  1. 尼日利亚女子基础教育问题研究,G543.7
  2. 对农村初级中学学生数学学习兴趣的调查与研究,G633.6
  3. 英语背诵对提高农村学校初中生听力能力的作用探索,G633.41
  4. 农村初中“成人”教育的实践研究,G631
  5. 论我国基础教育课程改革的几个问题及其解决策略,G632.3
  6. 三位初中英语教师词汇教学策略的案例研究,G633.41
  7. 农村英语课程信息化教学资源应用现状与对策研究,G434
  8. 福建省基础教育信息化建设的发展对策研究,G434
  9. “公私合作伙伴关系”（PPP）在国外基础教育办学中的应用研究,G471
  10. 阳山县农村中学初中生物教学现状分析研究,G633.91
  11. 东莞农村初中生自我管理的现状及问题分析,G637
  12. 中国区域基础教育资源配置的均等化研究,G521
  13. 初中英语校本研修现状的调查研究,G633.41
  14. 我国基础教育品牌培育研究,G639.2
  15. 河南省农村初中体育现状分析与研究,G633.96
  16. 甘肃基础均衡教育发展对策研究,G527
  17. 情景教学法在高职学前教育英语职业技能培养中的应用研究,H319
  18. 试析美国基础教育阶段择校制度,G639.712
  19. 苏北农村初中物理课程资源开发与利用的研究,G633.7
  20. 农村初中语文课外阅读研究,G633.3
  21. 教师和学生对有效外语教学的信念差异研究,H319

中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语 > 英语
© 2012 www.xueweilunwen.com