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“学思维”活动课程对小学生创造性倾向的影响研究

作　者: 李嘉华
导　师: 胡卫平；韩琴
学　校: 山西师范大学
专　业: 发展与教育心理学
关键词: “学思维”活动课程小学生创造性倾向社会创造性倾向一般创造性倾向
分类号: G622.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 83次
引　用: 4次
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内容摘要

创造性倾向是个体对创造性活动所具备的积极的心理倾向,是创造性思维得以发展的基础。已有研究表明创造性倾向的发展滞后于创造性思维的发展,对于创造性倾向的培养以成为创造力培养中备受关注的领域。“学思维”活动课程是根据皮亚杰和维果斯基的相关理论,以林崇德教授和胡卫平教授构建的思维能力三维立体结构模型为基础,培养学生“在知识学习中掌握思维方法,训练思维品质”为目标的思维培训课程。本研究的目的是探讨“学思维”活动课程对小学生创造性倾向的影响。本研究从西安市三所小学选取三年级8个班级学生360人,随机选取一半班级作为实验组学生,另一半班级作为控制组学生,对实验组学生进行每两周一次的“学思维”活动课程教学。实验过程中,对实验组与控制组学生的一般创造性倾向、社会创造性倾向以及人格倾向进行测试,对数据结果进行差异性检测,得出如下研究结论:(1)“学思维”活动课程能明显促进小学生一般创造性倾向的发展。(2)“学思维”活动课程能有效促进小学生社会创造性倾向的发展。(3)“学思维”活动课程对内向儿童、神经质儿童一般创造性倾向、社会创造性倾向影响显著。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-8
引言  8-9
1 文献综述  9-20
  1.1 一般创造性倾向的文献综述  9-15
    1.1.1 一般创造性倾向的概述  9
    1.1.2 一般创造性倾向的测量  9-11
    1.1.3 一般创造性倾向的相关研究  11-15
  1.2 社会创造性倾向的文献综述  15-17
    1.2.1 社会创造性倾向概念  15
    1.2.2 社会创造性倾向的测量  15-16
    1.2.3 社会创造性倾向的研究进展  16-17
  1.3 创造性倾向与创造性思维的关系  17-20
    1.3.1 创造性思维概述  17-18
    1.3.2 一般创造性倾向、社会创造性倾向与创造性思维的关系  18
    1.3.3 创造性思维与创造性倾向的培养  18-20
2 “学思维”活动课程简介  20-32
  2.1 目标与思想  20
  2.2 课程结构和活动内容  20-23
    2.2.1 课程结构  20-23
    2.2.2 活动内容  23
  2.3 “学思维”活动课程教学模式  23-31
    2.3.1 思维方法基础训练课型的教学模式  23-26
    2.3.2 问题解决基础训练课型的教学模式  26-29
    2.3.3 创造性思维提升训练课型的教学模式  29-31
  2.4 关于“学思维”活动课程的实验研究  31-32
3 问题提出  32-33
4 实证研究  33-43
  4.1 研究一  33-40
    4.1.1 研究假设  33
    4.1.2 研究被试  33
    4.1.3 研究工具  33-34
    4.1.4 研究实施  34
    4.1.5 数据管理与分析  34
    4.1.6 研究结果  34-40
  4.2 研究二  40-43
    4.2.1 研究假设  40
    4.2.2 研究被试  40
    4.2.3 研究工具  40-41
    4.2.4 研究实施  41
    4.2.5 研究结果  41-43
5 讨论  43-48
  5.1 “学思维”活动课程对于8-9 岁小学生一般创造性倾向影响的分析  43-45
  5.2 “学思维”活动课程对8-9 岁小学生社会创造性倾向的影响  45-46
  5.3 “学思维”活动课程对内向、神经质人格类型小学生的影响  46-48
6 结论  48-49
7 有待进一步研究的问题  49-50
致谢  50-51
参考文献  51-54
附录  54-71

“学思维”活动课程对小学生创造性倾向的影响研究

内容摘要

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