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探多元智能理论，究物理教学新模式

作　者: 林博
导　师: 刘成森
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 多元智能理论教育改革教学策略
分类号: G633.7
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

本文以哈佛大学心理学教授加德纳提出的多元智能理论为依托,以辽宁省新课程改革为契机,以物理课堂教学为载体,以促进每一个学生多元能力的提升为目标,分析国内外对该理论的研究现状和前景,结合物理学科的具体特点,依据我校学生的学情,将多元智能理论与物理教学有机整合,因材施教,提出一系列行之有效的策略,并运用相应的教学策略设计出培养学生多元智能的典型案例,进而在日常教学中加以实践,具体体现为:创设多样化环境,培养语言智能;利用“逻辑建构”和“数学方法”,培养逻辑—数学智能;利用“观察实验”和“多媒体技术”,发掘视觉空间智能;加强“操作训练”和“模拟教学”,培养肢体—运动智能;营造音乐环境,培养音乐智能;开展合作学习,塑造人际交往能力;认识元认知要素,开启内省智能;建立良好的观察习惯和方法,培养自然观察者智能。从学生、家长、学校的信息源头对学生们多元智能进行评估,通过半年的实践,检验了物理教学中培养多元智能的措施的有效性。时值深化课程改革、大力推进素质教育之际,借鉴加德纳的多元智能理论,对培养学生的综合能力,进而唱响素质教育的主旋律产生应有的促进和推动作用。

全文目录

摘要  2-3
Abstract  3-5
1 引言  5-8
  1.1 问题的提出和研究意义  5
    1.1.1 问题的提出  5
    1.1.2 研究意义  5
  1.2 国内外的研究现状  5-6
  1.3 本研究的可行性分析  6-8
    1.3.1 物理学科的特点  6-7
    1.3.2 理论基础  7-8
  1.4 探究的目标  8
2 多元智能理论概述  8-12
  2.1 多元智能理论产生的时代背景  8-9
  2.2 多元智能理论的内容  9-11
  2.3 对当代教育的启示  11-12
3 多元智能理论在物理教学中的实施策略  12-31
  3.1 创设多样化环境，培养语言智能  12-17
  3.2 利用“逻辑建构”和“数学方法”，培养逻辑—数学智能  17-20
  3.3 利用“观察实验”和“多媒体技术”，发掘视觉—空间智能  20-23
  3.4 加强“操作训练”和“模拟教学”，培养肢体—运动智能  23-25
  3.5 营造音乐环境，培养音乐智能  25-26
  3.6 开展合作学习，塑造人际交往能力  26-29
  3.7 认识元认知要素，开启内省智能  29-30
  3.8 建立良好的观察习惯和方法，培养自然观察者智能  30-31
4 多元智能理论评估措施  31-36
5 多元智能理论在物理教学中实施过程及结果分析  36-44
  5.1 实验对象  36
  5.2 实验过程及结果分析  36-42
  5.3 教学案例  42-44
6 结束语  44-46
参考文献  46-47
致谢  47-48

探多元智能理论，究物理教学新模式

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