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话语与青年：从批评性语篇分析角度分析《校园王》中的语码转换

作　者: 周旗
导　师: 丁建新
学　校: 中山大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 批评性语篇分析系统功能语法语码转换青年话语三维框架
分类号: H030
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

批评性语篇分析来源于批评语言学,其杰出代表人物费尔克劳提出了三维框架即描写,阐释,解释。此理论的语言学基础是韩礼德的系统功能语法。本文运用费尔克劳的三维框架对青年话语中出现的语码转换现象进行分析,以揭示青年话语中语码转换的特点和青年话语中语码转换出现的原因。本文的语料是《校园王》。在描写部分,作者运用韩礼德的系统功能语法(包括及物性,词汇选择,语气及连贯性方面)对语料进行分析;在阐释部分,本文回答了费尔克劳提出的四大问题,即发生的事情,参加的人物,人物之间的关系和语言的角色;在解释部分,作者主要分析了青年话语中语码转换的社会背景以探索青年话语中出现语码转换的社会原因。本文的创新点在于作者提出了青年话语中语码转换出现的必要条件以及青年话语中语码转换的特点。作者总结出三个必要条件: (1)参与者必须熟悉彼此所谈论的语言。(2)发生转换的目标语言必须简单,方便,得体。(3)语码转换的发生必须具备某种目的。本文最后揭示了青年话语中语码转换的特点:第一,转换主要发生于词汇层面,而不是发音和语法层面。第二,青年话语的语码转换常常出现于休闲话题的谈论中。第三,转换的目标语言简单,方便,得体。第四,语言趋向网络化。通过揭示青年话语中的语码转换特征及青年话语语码转换的原因,作者希望能够引起教师对语码转换现象的批评意识,以及人们对青年语言特征变化的普遍关注。

全文目录

Acknowledgements  4-5
Abstract  5-7
摘要  7-8
List of Figures and Tables  8-12
1 Introduction  12-17
  1.1 Research Background  12-13
  1.2 Objectives and Research Questions  13-14
  1.3 Data Collection and Methodology  14-15
  1.4 Structure of the Thesis  15-17
2 Literature Review  17-30
  2.1 Introduction  17-18
  2.2 Traditional Studies of Youth Language  18-20
  2.3 Previous Studies of Code-Switching  20-25
    2.3.1 The Definition of Code-Switching  20-21
    2.3.2. The Various Approaches to the Study of Code-Switching  21-25
      2.3.2.1 Sociolinguistic Approach  21-22
      2.3.2.2 Grammatical Approach  22-23
      2.3.2.3 Conversational Analytical Approach  23
      2.3.2.4 Psycholinguistic Approach  23-24
      2.3.2.5 Pragmatic Approach  24-25
    2.3.3 The Study of Youth Language under the Theory of Code-Switching  25
  2.4 The Previous Study of Critical Discourse Analysis  25-29
    2.4.1 The Definition of Terms of Critical Discourse Analysis  26-27
      2.4.1.1 The Definition of the Term “Critical”  26
      2.4.1.2 The Definition of the Term “Discourse”  26-27
    2.4.2 The Evolvement of Critical Discourse Analysis  27
    2.4.3 Approaches to Critical Discourse Analysis  27-28
    2.4.4 The Studies of Critical Discourse Analysis in China  28-29
  2.5 Summary  29-30
3 Theoretical Framework  30-40
  3.1 Introduction  30-31
  3.2 Fairclough’s Three-Dimensional Framework  31-35
    3.2.1 Description  31-32
    3.2.2 Interpretation  32-34
    3.2.3 Explanation  34-35
  3.3 Systemic Functional Grammar  35-39
    3.3.1 The Ideational Metafunction  36-37
      3.3.1.1 Transitivity  37
      3.3.1.2 Lexical Choice  37
    3.3.2 The Interpersonal Metafunction  37-38
    3.3.3 The Textual Metafunction  38-39
  3.4 Summary  39-40
4 Data Description and Analysis  40-67
  4.1 Introduction  40-41
     4.1.1 A Brief Introduction of Xiao Yuan Wang  40-41
  4.2 Description  41-55
    4.2.1 The Ideational Metafunction  41-49
      4.2.1.1 Transitivity  41-47
      4.2.1.2 Lexical Classification  47-49
    4.2.2 The Interpersonal Metafunction  49-53
      4.2.2.1 Roles of the Addresser and Addressee  50-51
      4.2.2.2 Relationship between the Writer and the Reader  51
      4.2.2.3 Mood  51-53
    4.2.3 The Textual Metafunction  53-55
  4.3 Interpretation  55-61
    4.3.1 “What’s going on?”  55-59
    4.3.2 “Who’s Involved?”  59
    4.3.3 “In What Relations”  59-60
    4.3.4 “What’s the Role of Language?”  60-61
  4.4 Explanation  61-62
  4.5 Major Findings  62-65
    4.5.1 Presuppositions of Code-Switching in Youth Language  62-64
    4.5.2 Reasons of Code-Switching in Youth Language  64-65
  4.6 Summary  65-67
5 Conclusion  67-72
  5.1 Introduction  67
  5.2 Conclusion of the Study  67-68
  5.3 The Answers to the Research Questions  68-70
  5.4 Limitations of the Data and the Study  70
  5.5 Pedagogical Implications  70-72
References  72-75

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