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对一位高中教师教学行为的叙事研究

作　者: 张丽
导　师: 董新良
学　校: 山西师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 高中教师教学行为教育叙事研究有效教学行为
分类号: G632.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

作为影响教学质量的关键因素,教师的教学行为一直都是教育研究领域中的热点问题。但是,由于理论研究与教育实践存在一定程度的脱节,使得一线教师在吸纳现有理论并将其应用于实践的过程中存在困难,这一点本人在从事教学工作的经历中有切身体会。本文选取一位高中教师作为研究对象,采用教育叙事研究的方法对其教学行为进行了研究,希望通过叙事来展现教育真实,并能将教育实践经验总结、提升为操作性、普适性较强的教育理论,进而更好地指导实践。在论文中,本人在国内外教学行为研究成果的基础上,将教学行为定义为教师在引导学生学习活动的过程中,为完成教学任务、达成教学目标而采取的一切与教学有关的外显的可观察的活动。然后对从集体备课、个体备课、课堂教学实施、作业批改、期中考试试卷分析、教学反思以及研讨课等几个方面对研究对象的教学行为进行了全面、细致地描述。接着,对研究对象的教学行为做出了评析,认为其教学行为总体来说恰当、有效,具体表现在授课清晰、教学多样化、任务导向有效性、善于运用启发式教学以及思维富有创造性五个方面,继而从职业理想、教师知识、教育观念和教学监控能力四个方面对其教学行为进行了成因分析,最后提出了提高理论素养、加强教育反思、提高教育科研能力的具体建议,以帮助其改进教学行为。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-8
1 引言  8-18
  1.1 研究缘起  8
  1.2 研究目的和意义  8-9
  1.3 相关概念界定  9-11
  1.4 国内外研究综述  11-18
2 研究设计  18-21
  2.1 研究方法  18
  2.2 研究对象  18-19
  2.3 研究内容  19
  2.4 研究过程  19-21
3 对 L 老师教学行为的实地考察  21-49
  3.1 L 老师所在 S 中学背景  21
  3.2 L 老师素描  21-22
  3.3 直接教学行为描述  22-41
  3.4 间接教学行为描述  41-49
4 讨论  49-58
  4.1 对 L 老师教学行为的评析  49-53
    4.1.1 授课清晰  49-50
    4.1.2 教学多样化  50
    4.1.3 任务导向有效性  50-51
    4.1.4 善于运用启发式教学  51-52
    4.1.5 思维富有创造性  52-53
  4.2 对 L 老师教学行为的成因分析  53-55
    4.2.1 职业理想  53
    4.2.2 教育观念  53-54
    4.2.3 教师知识  54
    4.2.4 教学监控能力  54-55
  4.3 对L 老师改进教学行为的建议  55-58
    4.3.1 提高理论素养  55
    4.3.2 加强教学反思  55-56
    4.3.3 提高教育科研能力  56-58
5 结束语  58-59
致谢  59-60
参考文献  60-64
附录 A  64-65
附录 B  65-66
附录 C  66-68
附录 D  68-69

对一位高中教师教学行为的叙事研究

内容摘要

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