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新课程实施中高中数学教师课堂教学行为的适应性研究

作　者: 宋玥蔷
导　师: 孙名符
学　校: 西北师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 新课程高中数学教师课堂教学行为适应
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 203次
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内容摘要

进入新世纪以来,面对激烈的国际竞争,世界各国都在为如何培养高素质的人才以适应未来社会发展的需要而努力,我国在本世纪初就先后对九年义务教育阶段和高中阶段进行了新课程改革。本次高中数学课程改革在教学理念、教学内容、教学方式、教学评价和管理等方面发生了较大的变化,在许多方面都有了重大突破和创新。在实施高中数学新课程的过程中,教师无疑是关键的因素,从某种意义上说,教师在教学观念支配下所形成的课堂教学行为是否适应、体现新课程的理念,直接决定着课程改革的成败。随着新课程的全面实施,对高中数学教师课堂教学行为的适应性研究凸显重要。本研究是在笔者查阅大量文献的基础上,主要采用问卷调查法和访谈法对江苏省、浙江省和吉林省的三所高中的数学教师进行的实证研究。经过对高中数学教师的课堂教学行为适应情况的调查研究与分析之后,笔者认为影响教师课堂教学行为的因素主要体现在:教师对实现新课程的理念缺乏信心、传统课堂教学行为惯性对教师的束缚、教师自身的素养等内部因素;教学任务的加重和评价制度的影响等外部因素。基于上述情况的了解和因素的分析,笔者提出了五项建议:进一步更新教学观念,实现观念与行为的统一;减轻教师职业负担,为课堂教学行为转变提供条件;提高教师自身教学能力,优化课堂教学行为;完善数学教师培训机制;建立新课程改革下高中数学课堂教学的评价体系。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-7
第一部分引论  7-16
  一、研究的目的与意义  7-8
  二、核心概念的界定  8-9
  三、相关研究综述  9-14
  四、研究方法和基本思路  14-16
第二部分普通高中数学课程标准倡导下的教师课堂教学行为  16-26
  一、课程标准的基本理念  16-19
  二、新课程对高中数学教师课堂教学行为的要求  19-21
  三、高中数学教师角色转变和行为适应的意义  21-26
第三部分高中数学教师课堂教学行为的适应性调查分析与结论  26-41
  一、关于三所学校所在省份实施新课程的基本情况  26-30
  二、调查材料的分析  30-37
  三、结论  37-41
第四部分影响高中数学教师课堂教学行为适应性的因素分析  41-48
  一、内部因素  41-44
  二、外部因素  44-48
第五部分促进高中数学教师的课堂教学行为适应新课程的建议  48-57
  一、进一步更新教学观念，实现观念与行为的统一  48
  二、减轻教师职业负担，为转变课堂教学行为提供条件  48-49
  三、提高教师自身素质，优化课堂教学行为  49-54
  四、完善数学教师培训机制  54-55
  五、建立新课程改革下高中数学课堂教学的评价体系  55-57
结语  57-58
参考文献  58-60
附录一：调查问卷  60-69
附录二：访谈提纲  69-70
致谢  70

新课程实施中高中数学教师课堂教学行为的适应性研究

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