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化学双语教学中自主学习的研究

作　者: 盛景
导　师: 陈维一；沈理明
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 化学双语教学自主学习策略
分类号: H09
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 65次
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内容摘要

培养学生的自主学习能力是科学课程标准的基本要求之一。在高中阶段开展化学双语教学实践,并且积极倡导“自主学习”的学习方式,不仅能开拓学生国际视野,促进学生英语水平提高和学生间情感交流,还能积极引导学生在双语课堂和课后互帮互助、共同提高,充分发挥学生的主动性,提高学生的学习能力。在搜集、整理相关文献和资料基础上,笔者结合化学学科特点、双语教学特点和自主学习的教学理论,开展了以学生自主学习为主要形式的化学双语教学实践,并通过问卷、访谈等形式进行了总结和反思。本文就化学双语教学实践对学生自主学习能力的培养进行了思考,着重探讨了化学双语教学中引导自主学习的策略,如激发学生学习动机,指导学生自主选择学习内容,以及进行学习策略指导等方面,并对化学双语教学中实施自主学习的要点进行了相关分析。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-8
绪论  8-11
  0.1 研究背景和目的  8-9
  0.2 研究意义  9-10
  0.3 研究方法  10-11
第一部分文献综述  11-21
  1.1 双语教学的发展  11-16
    1.1.1 国内外双语教学起源和主要目的比较  11-12
    1.1.2 国内外双语教学方法比较  12-14
    1.1.3 我国双语教学现状  14-16
    1.1.4 双语教学学科选择倾向  16
  1.2 自主学习教学研究概述  16-21
    1.2.1 自主学习的界定  16-18
    1.2.2 开展自主学习教学研究的重要性  18
    1.2.3 开展自主学习研究的意义  18-19
    1.2.4 从新一轮课程改革看自主学习研究的紧迫性  19-21
第二部分化学双语教学中自主学习能力培养的思考  21-24
  2.1 保持乐观态度，增强学习动机  21-22
  2.2 克服性格障碍，得以全面发展  22
  2.3 树立策略意识，探索个性化学习风格  22-24
第三部分化学双语教学中引导自主学习的教学模式  24-32
  3.1 四阶段自主教学模式  24-25
  3.2 实施四阶段自主教学模式的教学策略  25-26
  3.3 四阶段自主教学模式的实践  26-32
    3.3.1 激发学习动机和兴趣  26-27
    3.3.2 指导启发阶段  27-28
    3.3.3 情景创设阶段  28-29
    3.3.4 合作探究阶段  29-30
    3.3.5 评价反馈阶段  30-32
第四部分化学双语教学中实施自主学习的要素  32-36
  4.1 实施条件  32-33
  4.2 课堂实施要素  33-35
  4.3 实施过程中注意的问题  35-36
第五部分结论与思考  36-38
  5.1 结论  36
  5.2 思考  36-38
参考文献  38-39
论文作者在学习期间公开发表的论文  39-40
附录  40-50
  附录一化学双语词汇调查表  40-43
  附录二化学双语教学问卷调查表  43-44
  附录三化学双语期末测试  44-48
  附录四化学双语教学效果调查表  48-50
致谢  50-51

化学双语教学中自主学习的研究

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