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认知风格与网络课程设计

作　者: 汤永新
导　师: 张立新
学　校: 河北大学
专　业: 教育技术学
关键词: 认知风格网络课程设计应用模式
分类号: G434
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 56次
引　用: 1次
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内容摘要

本研究在回顾认知风格和网络课程设计已有的研究成果的前提下,从微观课程的层次,根据R.赖丁的认知风格理论,对网络课程的内容呈现设计、课程活动设计和课程学业评价设计进行了研究。在网络课程的内容呈现设计研究中,通过分析课程内容的各种组织形式、各种呈现形式和各种表征形式在认知上的特点,同时对比学习者不同类型认知风格的特点,再结合信息技术的特点,给出了适应各类认知风格学习者认知偏好的可操作性具体方法,并采用相似匹配的原则和前人的研究数据对其合理性加以论证。同理,研究了网络课程活动中的学习分组、网络交互技术和网络教学交互策略三个环节,以及网络课程学业评价中的考试和日常考察两种形式。在以上研究的基础上,归纳总结形成了认知风格理论在网络课程设计中的系统性应用模式,该模式列出了在网络课程设计的主要环节中影响学习者认知风格的相关因素,并相应地给出了适应各类认知风格学习者认知偏好的可操作性方法。经过实践的检验表明,这些方法是有效的、可行的,并且这个模式的建立为认知风格理论在网络课程设计中的系统性应用提供了一个可循的章法。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-9
第1章绪论  9-17
  1.1 研究背景  9-11
  1.2 国内外研究现状  11-15
    1.2.1 国外研究现状  11-13
    1.2.2 国内研究现状  13-14
    1.2.3 研究的内容及创新点  14
    1.2.4 研究的思路及方法  14-15
  1.3 基本概念和研究范围及研究性质的界定  15-17
    1.3.1 基本概念界定  15-16
    1.3.2 研究范围和研究性质的界定  16-17
第2章网络课程的内容呈现设计  17-33
  2.1 网络课程内容组织形式与呈现形式的选择  17-23
    2.1.1 网络课程内容组织形式的选择  17-18
    2.1.2 网络课程内容呈现形式的选择  18-23
  2.2 网络课程内容的信息表征设计  23-33
    2.2.1 网络课程的信息表征方式  23-25
    2.2.2 网络课程的信息结构  25-30
    2.2.3 导航结构与辅助工具的选择  30-33
第3章网络课程的活动设计  33-45
  3.1 网络课程的学习者分组设计  33-37
    3.1.1 基于能力的学习分组  33-34
    3.1.2 基于认知风格的学习分组  34-37
  3.2 网络课程的教学交互设计  37-45
    3.2.1 网络课程交互技术的选择  38-39
    3.2.2 网络课程教学交互策略的设计  39-45
第4章网络课程的学业评价设计  45-48
  4.1 网络课程的学业评价观  45-46
  4.2 网络课程学业评价的常用方法  46-48
    4.2.1 考试  46-47
    4.2.2 日常考查  47-48
第5章认知风格理论在网络课程设计中的应用模式  48-60
  5.1 认知风格类型的测试  48-49
  5.2 构建认知风格理论在网络课程设计中的应用模式  49-52
  5.3 认知风格理论在网络课程设计中的应用案例  52-60
    5.3.1 案例应用分析  52-58
    5.3.2 案例应用总结  58-60
结论与反思  60-62
  一. 研究的结论  60
  二. 研究的反思  60-62
参考文献  62-65
附录  65-69
致谢  69

认知风格与网络课程设计

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