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高职实践教学过程管理研究

作　者: 邓阿琴
导　师: 凌云
学　校: 湖南农业大学
专　业: 职业技术教育
关键词: 高职教育实践教学案例分析过程管理
分类号: G712.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

以当前高职教育的迅猛发展与高职人才培养质量的关键——实践教学过程与管理相对滞后为研究背景,通过对高职实践教学过程管理有关概念的界定,在大量掌握国内外研究动态的基础上,阐述了高职实践教学过程管理的组成要素、各环节内在联系、实践教学过程管理的内涵,讨论了实践教学过程管理中普遍存在的问题,并通过对湖南环境生物职院园林技术专业实践教学及过程管理的个案剖析,分析了该院园林技术专业现有人才培养模式和管理体系的优势及特色,通过调查研究的方法,论证了基于专业的实践教学管理的可行性及有待改进之处,总结出了对职教实践教学管理的启示。通过进一步阐明高职实践教学过程管理的革与创新对实践教学的重要性,对实践教学管理中存在的问题提出了可行性的解决方法,并为创新管理设计了实践教学管理的普通模式和特色模式,试图对高职实践教学过程管理在整体管理方面和专业特色创建管理方面提供更好的解决方式,同时研究了管理创新的保障措施。本文为高职实践教学过程管理的研究提供了必要的理论参考,也具有一定的应用价值。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-12
第一章绪论  12-21
  1 概念的界定  12-14
    1.1 高职教育  13
    1.2 实践  13
    1.3 实践教学  13
    1.4 管理  13-14
    1.5 过程管理  14
  2 问题的提出  14-16
  3 国内外研究的基本情况  16-18
    3.1 国内研究动态  16-17
    3.2 国外研究动态  17-18
  4 研究的目的、意义与方法  18-19
    4.1 研究的目的和意义  18-19
    4.2 研究的方法  19
      4.2.1 文献法  19
      4.2.2 调查研究法  19
      4.2.3 比较研究法  19
      4.2.4 个案分析法  19
  5 研究的思路与内容  19-21
    5.1 研究思路  19-20
    5.2 主要研究内容  20-21
第二章高职实践教学过程管理内涵  21-28
  1 高职实践教学的组成要素  21-23
    1.1 教师是主导因素  21-22
      1.1.1 提高教师自身素质，增强教学效果  22
      1.1.2 结合专业特点，激发学习兴趣  22
      1.1.3 营造培养学生创新能力的环境  22
      1.1.4 引导学生动笔，撰写创新思维报告  22
    1.2 学生是主体因素  22-23
      1.2.1 自我导向能力的培养  22-23
      1.2.2 自我调节能力的培养  23
      1.2.3 自我检查能力的培养  23
    1.3 客观要素是基本因素  23
  2 高职实践教学环节及内在联系  23-25
    2.1 高职实践教学环节设置  24-25
    2.2 各实践教学环节的内在联系  25
  3 高职实践教学过程管理的内容  25-28
    3.1 从体系看高职实践教学过程管理  25-26
      3.1.1 组织管理  26
      3.1.2 运行管理  26
      3.1.3 制度管理  26
    3.2 从实践教学组成要素看高职实践教学过程管理  26-28
      3.2.1 对人的管理  26
      3.2.2 对环境的管理  26-27
      3.2.3 对实施过程的管理  27-28
第三章实践教学管理中存在的主要问题及个案研究  28-49
  1 教学环节中存在的主要问题  28-29
    1.1 实验教学方面  28
    1.2 实训教学方面  28-29
    1.3 实习教学方面  29
  2 过程管理中存在的主要问题  29-32
    2.1 组织管理欠科学  29-30
      2.1.1 管理机构设置不合理  29-30
      2.1.2 组织管理者素质偏低  30
      2.1.3 实验实训设施管理混乱  30
      2.1.4 实践师资管理不被重视  30
    2.2 运行管理欠灵活  30-31
      2.2.1 计划管理欠完整  31
      2.2.2 现场管理缺失  31
      2.2.3 考评管理单调  31
    2.3 制度管理欠完善  31-32
      2.3.1 量化标准制度缺乏  31-32
      2.3.2 奖惩制度不具体  32
      2.3.3 评价机制不健全  32
  3 实践教学过程管理的个案研究——以湖南环境生物职院园林技术专业为例  32-49
    3.1 园林技术专业人才培养模式  32-35
      3.1.1 构建了立体化的教学体系  33
      3.1.2 各实践教学环节的设置  33-35
      3.1.3 形成了以能力培养为本位的实践教学实训模块  35
    3.2 园林技术专业实践教学过程管理  35-40
      3.2.1 实践教学过程管理的管理机构设置  36
      3.2.2 园林技术专业实践教学过程管理经验  36-40
    3.3 园林技术专业实践教学过程管理特色及不足  40-43
      3.3.1 专业实践教学特色  40-41
      3.3.2 专业实践教学过程管理存在的不足  41-43
    3.4 高职实践教学过程管理的启示  43-49
      3.4.1 管理定位  43-46
      3.4.2 管理到位  46-47
      3.4.3 拓展管理  47-49
第四章创新高职实践教学过程管理研究  49-62
  1 加强实践教学及管理的对策分析  49-50
    1.1 不断深化实践教学课程改革  49-50
    1.2 加强管理，优化资源配置  50
    1.3 加强师资队伍建设  50
    1.4 加强学生的管理  50
    1.5 优化实践教学，完善实践教学的考核机制  50
  2 高职实践教学过程管理的普通模式  50-56
    2.1 实践教学层次——模块管理模式的可行性  51
    2.2 实践教学层次——模块管理模式的前期设计  51-53
      2.2.1 构建职业岗位群一能力模块人才培养模式  51-52
      2.2.2 构造相应的实践教学课程体系及能力拓展体系  52
      2.2.3 加强实践教学资源的分类建设管理  52-53
    2.3 层次模块管理模式的整体设计  53-56
      2.3.1 层次管理模式设计  53-54
      2.3.2 模块管理模式设计  54-55
      2.3.3 整体设计层次一模块管理模式  55-56
  3 高职实践教学过程管理的特色模式  56-59
    3.1 开放式能力模块管理模式的可行性  56-57
    3.2 开放式能力模块管理模式的设计  57-58
    3.3 开放式能力模块管理模式的特点  58-59
      3.3.1 管理的科学性  58
      3.3.2 管理的开放性  58
      3.3.3 突出专业职业岗位群培养的职业性  58-59
      3.3.4 模块的灵活性  59
  4 创新高职实践教学过程管理的保障措施  59-62
    4.1 完善和健全学校的实验教学管理体制  59-60
    4.2 建立建全实训实习评价体系，加大实践教学质量监控力度  60
    4.3 加强考试改革，全面实施学分制管理，大力推行“双证书”制度  60-61
    4.4 加强信息化建设，利用信息技术开展实践教学管理  61-62
结语  62-63
参考文献  63-66
附录1 学生实践教学状况调查表1  66-67
附录2 实践教学状况调查表2  67-68
致谢  68-69
作者简历  69

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