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新课程背景下初中地理教材二次开发的实践研究

作 者: 欧炜
导 师: 袁孝亭
学 校: 东北师范大学
专 业: 教育
关键词: 新课程 地理教材二次开发 新教材观 课程资源 案例分析 策略 新课程实施环境
分类号: G633.55
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 74次
引 用: 0次
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内容摘要


新课程实施以来,教师的教育教学理念都发生了很大变化,学生终身发展和综合能力的培养成为教育活动新的目标,把培养实践能力和创新精神确定为重点,教育目标、教学内容、教学方式、学习方式、教学评价等都发生了一系列的显著变化,教材的形式和内容也随之发生了变化。这样的背景下,教师被赋予了对教材进行“二次开发”的权利,创造性地使用教材进行教学活动已经成为每一位教师的必然选择。对于初中地理教师来说,地理教材是地理教学活动的灵魂。但是没有任何教材是“完美”的,面对不同的教学对象,教师要合理地对地理教材进行“二次开发”,在教学实施中制定适合学生的教学目标、选择适合的教学方法,使“教教材”真正转变为“用教材教”,以期望达到最佳的教育教学效果。在此过程中,需要教师灵活处理教材内容使其具体化、形象化,应用恰当的教学方法,不断提高学生的地理知识水平和技能水平,逐渐形成积极的情感、态度和正确的价值观。本论文以在新课程背景下对初中地理教材进行“二次开发”作为研究课题,通过问卷调查分析和案例研究,归纳出教师在实施地理教材“二次开发”的过程中遇到的问题,并提出有效的方法。本论文分五章,概括如下:第一章研究的背景和意义,提出研究问题,概括了研究课题的提出背景和选题意义,阐述了课题的研究方法和思路。第二章文献综述,总结了教材“二次开发”的研究现状,阐述了地理教材二次开发的涵义,并对与本研究相关的理论研究进行了梳理。第三章是初中地理教材“二次开发”的教师问卷调查分析,首先是关于对教师调查问卷的设计与实施情况;其次是教师对地理教材二次开发的教学设计情况、以及存在的困难和问题。第四章是教师对初中地理教材“二次开发”的方案和案例分析,包括理解教才的基础上进行教材重组,多方位开发课程资源,创造性地使用教材,多媒体技术的应用及开发教辅资料。第三四章是本论文的核心部分,通过对问卷和案例的分析,找出教师在对地理教材“二次开发”的过程中存在的问题,以及解决策略。最后一章是结语,表明作者观点。

全文目录


摘要  4-5
Abstract  5-6
目录  6-8
第一章 研究的背景及意义  8-10
  一、问题的提出  8
  二、研究目的和意义  8-10
    (一) 研究目的  8
    (二) 研究意义  8-9
    (三) 研究方法  9-10
第二章 初中地理教材"二次开发"的文献综述  10-17
  一、初中地理教材"二次开发"的内涵  10
  二、初中地理教材"二次开发"的研究现状  10-17
    (一) 相关理论辨析  10-13
    (二) 国外研究现状  13-14
    (三) 国内研究现状  14-17
第三章 初中地理教材"二次开发"的教师问卷分析  17-25
  一、关于教师调查问卷的设计与实施  17-20
    (一) 问卷的编制说明  17
    (二) 基本数据说明  17
    (三) 调查对象分析  17-18
    (四) 问卷的信度检测  18-20
  二、教师对初中地理教材二次开发认识、态度的调查  20-21
  三、初中地理教材二次开发的情况  21-23
  四、初中地理教材"二次开发"的教学设计情况  23-24
  五、初中地理教材"二次开发"存在问题  24-25
第四章 初中地理教材"二次开发"的方案和案例研究  25-31
  一、理解教材的基础上对教材内容进行重组  25-26
    (一) 初中地理教材内容重组的原则  25
    (二) 初中地理教材内容重组的方法  25-26
  二、多方位开发课程资源  26-27
    (一) 初中地理课程资源的内涵  26
    (二) 变换改编,使教材内容接近学生的认识水平  26-27
    (三) 捕捉课堂生成性资源  27
    (四) 引导学生阅读相关的地理知识,丰富教材内容  27
  三、创造性地使用教材  27-29
  四、多媒体技术的优化  29-30
  五、开发教辅资料  30-31
结语  31-32
参考文献  32-33
附录  33-36
致谢  36

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 历史、地理 > 地理
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