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汉语作为第二语言的阅读理解诊断性成绩测试研究

作　者: 张宠
导　师: 郭树军
学　校: 北京语言大学
专　业: 语言学及应用语言学
关键词: 对外汉语 规则空间模型 诊断性评价 成绩测验 阅读理解
分类号: H195
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 117次
引　用: 1次
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内容摘要


对外汉语教学至今已有50年左右的历史,然而目前对外汉语教学中的成绩测验多由教师根据自己的教学经验编制,测验没有建立在语言测试的基本理论、原则的基础上,也很少应用有效的技术手段和科学的方法对测验的各项指标进行控制,测验质量很难得到保证。另外,对测验结果的报告多数仍然停留在只提供绝对分数的层面上,缺乏对学生的诊断性评价,因而对学生和教师改进学习和教学帮助有限。本研究旨在运用规则空间模型(RuleSpace Model)这一新一代测量理论,尝试根据目标知识领域的结构来编制出有理论依据的、更为合理和科学的对外汉语初级阶段阅读理解成绩测验,并运用规则空间模型方法对测试结果进行分析,最终为学生提供诊断性评价报告,以便为学生和教师改进学习和教学提供更为充分和更为有用的反馈信息。在本研究中,我们通过实证研究的方法,运用规则空间模型,确定汉语阅读理解技能结构,然后以这些技能结构为依据,在研究分析了成绩测验的特点和《高等学校外国留学生汉语教学大纲》以及被试所使用的教材的基础上,编制一份对外汉语初级阶段阅读理解成绩测验。在对被试施测之后,我们运用RSM的分类诊断功能成功地将被试进行归类,归类比率达到了94.059%。本研究是规则空间模型在对外汉语成绩测验领域的首次应用,也是对外汉语教学领域依据测验理论编制测验的一次尝试。我们期待本研究能为今后对外汉语教学测验的编制提供新的思路和实证的参考依据。

全文目录


摘要  3-4
Abstract  4-9
一 绪论  9
  1.1 选题背景  9
  1.2 研究的具体问题及价值  9
二 诊断性评价及规则空间模型  9-15
  2.1 诊断性评价  9-10
  2.2 规则空间模型方法介绍及研究综述  10-15
三 成绩测验  15-16
  3.1 成绩测验的反拨作用  15-16
  3.2 成绩测验的编制原则  16
四 阅读理解技能  16-23
  4.1 前人确定的阅读理解技能  17-21
  4.2 前人对阅读理解技能层级的划分  21-22
  4.3 王静的阅读理解技能划分  22-23
五 实证研究  23-60
  5.1 研究问题  23
  5.2 研究目的  23-24
  5.3 研究方法  24
  5.4 研究步骤  24-43
  5.5 研究结果  43-47
  5.6 讨论  47-58
  5.7 余论  58-60
参考文献  60-63
附录1 《成功之路》系列教材第一学期的语言点  63-66
附录2 对外汉语教学初级阶段语法大纲  66-69
附录3 汉语初级阶段阅读理解测验  69-75
附录4 阅读理解测验答题纸  75-76
致谢  76

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中图分类: > 语言、文字 > 汉语 > 汉语教学 > 对外汉语教学
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