学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

运用“学案”导学培养中学生数学预习能力的研究

作　者: 石月方
导　师: 王艳明
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 预习能力 “学案”教学培养
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 312次
引　用: 1次
阅　读: 论文下载

内容摘要

新课程标准下,要提高学生的学习效率,课前预习是必不可少的。如果预习工作做的好,上课同学们带着问题进入课堂,就会有一种想学、想练、想问的良好心理,课上老师所讲的重点、难点就会被同学们所领悟,激发了学生自主探索和求知的欲望,从而提高学习的效率,减轻学习的负担,达到“减负增效”的目的。本文的目的就是探讨数学课堂教学如何培养学生预习能力的问题。首先文章从培养预习能力的问题提出入手,参考国内外对预习的不同理解,阐述了预习和自主学习的定义及其它们的区别,同时也阐述了研究这个课题的理论基础和重要意义。并在此基础上,采用问卷调查的方法着重研究了初中生预习能力所面临的现状和教师在教学中对预习实施的现状,通过个别访谈和结合自己的教学实践,对这种现状做出了进一步分析,初步确定了影响预习能力的主要因素。进而针对这些问题,提出了培养初中生数学预习能力的基本策略和有效的教学模式——运用“学案”教学,并细述了“学案”教学中“学案”的编制原则以及实施原则、具体的操作程序,最后通过具体实践的方法去观察这种模式对提高学生预习能力的有效性,借助的分析方法有问卷调查和个案分析。最终得出了“学案”教学对初中生数学预习能力的培养具有明显的促进作用。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-10
第1章绪论  10-14
  1.1 问题的提出  10
  1.2 问题的研究意义  10-11
  1.3 课题研究的目标和方法  11
    1.3.1 研究目标  11
    1.3.2 研究方法  11
  1.4 自主学习和预习的比较  11-14
    1.4.1 自主学习概念的界定  11-12
    1.4.2 预习概念的界定  12-13
    1.4.3 自主学习和预习的区别和联系  13-14
第2章研究综述  14-20
  2.1 国内对“数学预习”的研究的现状  14-15
    2.1.1 国内坚持“数学不需要预习”的观点  14
    2.1.2 国内坚持“数学需要预习”的观点  14-15
  2.2 国外相关理论  15-16
  2.3 课题的研究理论  16-20
    2.3.1 罗杰斯倡导的“非指导性教学”理论  16
    2.3.2 布鲁纳的“发现学习”  16-17
    2.3.3 建构主义学习理论  17-18
    2.3.4 建构主义教学理论  18
    2.3.5 Paulo Freire 提问式教育理论  18-19
    2.3.6 元认知理论  19-20
第3章初中生数学预习能力现状的统计与分析  20-26
  3.1 初中生数学预习能力的现状与分析  20-22
  3.2 初中数学教师实施预习情况的调查和分析  22-23
  3.3 调查总结  23
  3.4 影响学生预习有效性的主要因素  23-26
    3.4.1 自我学习的意识  23
    3.4.2 数学的认知水平  23-24
    3.4.3 数学学习的动机  24-25
    3.4.4 学习中的自我监控  25-26
第4章培养中学生预习能力的基本策略和教学模式  26-38
  4.1 培养中学生预习能力的基本策略  26-30
    4.1.1 明确数学预习的重要性  26
    4.1.2 创造预习数学的时空  26
    4.1.3 重视预习方法的指导  26-28
    4.1.4 中学生数学预习的基本方法  28-29
    4.1.5 给予学生积极的评价  29-30
  4.2 培养中学生数学能力的教学模式——运用数学“学案”教学  30-38
    4.2.1 “学案”的含义  30-31
    4.2.2 “学案”设计的原则  31-32
    4.2.3 “学案”编写的内容及要领  32-33
    4.2.4 “学案”教学的实施原则  33-34
    4.2.5 “学案”的实施程序  34-38
第5章培养中学生数学预习能力教学实践  38-58
  5.1 数学“学案”教学模式的实验流程  38
  5.2 数学“学案”教学的案例  38-45
    5.2.1 新授课“学案”教学案例  38-42
    5.2.2 复习课“学案”教学案例  42-45
  5.3 数学“学案”教学模式实验的结果及分析  45-49
    5.3.2 教师的变化  48-49
  5.4 个案分析  49-52
    5.4.1 学生个案  49-51
    5.4.2 教师个案  51-52
  5.5 再思考  52-57
    5.5.1 “学案”教学实施过程中存在的问题  52-53
    5.5.2 “学案”教学实施中需要注意的问题  53-55
    5.5.3 基本结论  55-57
  5.6 研究的不足和今后努力的方向  57-58
参考文献  58-60
附录一：初中数学课前预习现状的调查问卷（学生卷）  60-62
附录二：初中数学课前预习现状的调查问卷（教师卷）  62-64
附录三：12.1 普查与抽样调查学案  64-68
附录四：第11章全等三角形的全等复习学案  68-73
附录五：访谈记录  73-74
攻读硕士学位期间公开发表的论文  74-75
致谢  75-76

运用“学案”导学培养中学生数学预习能力的研究

内容摘要

全文目录

相似论文