学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

江苏省中学生性别角色现状及其与家庭教养方式的关系研究

作　者: 李霞
导　师: 刘电芝
学　校: 苏州大学
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 性别角色家庭教养方式中学生
分类号: B844.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 413次
引　用: 5次
阅　读: 论文下载

内容摘要

性别角色代表个体的社会性别,反映着社会文化对男性和女性行为的期待。家庭教养方式是对性别角色形成和发展具有最直接、最有力影响的因素之一。国内外研究者在此领域也进行了较多的理论和实证研究,但是研究较少与性别角色相联系。本研究以初中生和高中生为研究对象,采用问卷调查法,了解中学生性别角色分布情况及家庭教养方式的类型及分布,探讨教养方式对中学生性别角色发展的影响。研究一以CSRI-50为工具调查中学生性别角色发展现状;研究二自编中学生父亲教养方式问卷及母亲教养方式问卷,并对问卷的信效度进行检验;研究三以研究二编制的问卷为工具,对父亲及母亲教养方式进行归类,在此基础上,调查中学生家庭教养方式现状;研究四以研究一和研究三为基础,探讨家庭教养方式对中学生性别角色发展的影响。得到以下研究结果:(1)总体而言,中学生性别角色的单性化、双性化、未分化三足鼎立,性别刻板印象的影响依然存在;随年级升高,中学生性别角色分布呈起伏状态。比较发现,中学生性别角色的发展,城市优于农村,非独生子女优于独生子女,学生干部优于非学生干部。(2)自编的父亲教养方式问卷和母亲教养方式问卷,均分为专制性、民主性、权威性、溺爱性、忽视性五个维度,父亲问卷17个项目,母亲问卷21个项目,两者均具有良好的信效度。(3)父亲和母亲教养方式均可分为三大类,即积极类、中间类、消极类。积极类包括民主型、权威型、民主-权威型三种,中间类为民主-溺爱型,消极类包括专制型、溺爱型、忽视型三种;权威型、民主型、权威-民主型、溺爱型是当代中学生父母主要的个体教养方式类型。父母个体教养方式在性别、独生子女上存在显著差异,在居住地及年级上没有显著差异。(4)父母共同教养方式主流是积极的、协调一致的。民主型、(权威-民主)型,民主型-(权威-民主)型、民主型-权威型、权威型-(权威-民主)型为5种主要的父母共同教养方式类型;权威型-(权威-民主型)是最优的父母共同教养方式类型。(5)父亲教养方式与母亲教养方式各维度与男性正性特质、女性正性特质存在显著相关;父母教养方式对中学生性别角色具有预测作用。

全文目录

中文摘要  4-6
Abstract  6-12
1 研究综述与问题提出  12-21
  1.1 性别角色的基本问题  12-16
    1.1.1 性别角色的概念界定  12-13
    1.1.2 性别角色的测量  13-14
    1.1.3 性别角色获得与发展的理论流派  14-16
  1.2 家庭教养方式的基本问题  16-19
    1.2.1 概念界定  16
    1.2.2 教养方式的维度及类型划分  16-17
    1.2.3 测量工具  17-18
    1.2.4 家庭教养方式在性别角色形成中的作用  18-19
  1.3 问题提出  19-21
2 研究内容及研究目的  21-23
  2.1 研究内容  21-22
  2.2 研究目的  22-23
3 研究一中学生性别角色现状调查研究  23-30
  3.1 研究目的  23
  3.2 研究方法  23-24
    3.2.1 研究对象  23
    3.2.2 研究工具  23-24
    3.2.3 研究程序  24
    3.2.4 统计方法  24
  3.3 研究结果  24-27
    3.3.1 中学生性别角色总体分布  24-25
    3.3.2 不同性别中学生性别角色分布  25
    3.3.3 中学生各年级性别角色分布  25-26
    3.3.4 不同居住地、不同性别中学生性别角色分布  26-27
    3.3.5 独生子女与非独生子女性别角色分布  27
  3.4 讨论  27-29
    3.4.1 中学生性别角色的总体特征  27-28
    3.4.2 女生的性别角色发展优于男生  28
    3.4.3 中学生性别角色随年级升高成起伏状态  28-29
    3.4.4 经济发展无法消除性别角色的城乡差异  29
    3.4.5 非独生子女性别角色优于独生子女  29
  3.5 结论  29-30
4 研究二中学生父母教养方式问卷的编制  30-45
  4.1 研究目的：编制适合我国中学生的测量父母教养方式的问卷  30
  4.2 原始问卷的形成  30
  4.3 初测问卷的形成  30-32
    4.3.1 被试  30
    4.3.2 程序  30-31
    4.3.3 结果  31-32
  4.4 正式问卷的编制  32-40
    4.4.1 研究方法  32
    4.4.2 研究结果  32-40
  4.5 正式问卷的信效度  40-44
    4.5.1 信度  40
    4.5.2 效度  40-44
  4.6 讨论  44
  4.7 结论  44-45
5 研究三中学生家庭教养方式现状的调查分析  45-56
  5.1 研究目的  45
  5.2 研究方法  45-46
    5.2.1 研究对象  45
    5.2.2 研究工具  45
    5.2.3 研究程序  45
    5.2.4 统计方法  45-46
  5.3 研究结果  46-52
    5.3.1 中学生父母教养方式总体分布  46-49
    5.3.2 中学生父母教养方式类型的性别差异  49
    5.3.3 中学生父母教养方式类型的城乡差异  49-50
    5.3.4 独生与非独生中学生父母教养方式类型差异  50-51
    5.3.5 中学生父母共同教养方式调查分析  51-52
  5.4 讨论  52-55
    5.4.1 父母教养方式类型划分  52-53
    5.4.2 父母教养方式状况乐观，积极教养方式占主导  53-54
    5.4.3 随着社会的发展，城市与农村父母教养方式正在趋同  54
    5.4.4 父母教养方式性别差异缩小，女生教育受重视  54-55
    5.4.5 父母教养方式一致性较高  55
  5.5 结论  55-56
6 研究四中学生家庭教养方式对性别角色发展的影响  56-64
  6.1 研究目的  56
  6.2 研究方法同研究一、研究三  56
  6.3 研究结果  56-61
    6.3.1 父母教养方式与性别角色的相关分析  56-57
    6.3.2 父母教养方式对性别角色的预测作用  57
    6.3.3 影响中学生性别角色发展的路径分析  57-59
    6.3.4 父母个体教养方式背景下的性别角色类型分析  59-60
    6.3.5 父母共同教养方式对性别角色发展的影响  60-61
  6.4 讨论  61-63
    6.4.1 父母教养方式是决定性别角色发展方向的重要因素  61-62
    6.4.2 父母教养方式对中学生性别角色发展具有预测作用  62
    6.4.3 权威型-(权威-民主)型是最优的父母共同教养方式  62-63
  6.5 结论  63-64
7 本研究的不足及未来研究方向  64-66
  7.1 本研究的不足  64
  7.2 未来研究方向  64-66
参考文献  66-72
攻读硕士学位期间的主要学术成果  72-73
附录  73-84
后记  84-85

江苏省中学生性别角色现状及其与家庭教养方式的关系研究

内容摘要

全文目录

相似论文