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中学生周记在教育教学中的心理功用研究

作　者: 杜德生
导　师: 孙立权
学　校: 东北师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 中学生周记教育教学心理功用研究
分类号: G632.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 71次
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内容摘要

良好的心理素质是现代社会发展对人才的必然要求,因此良好的心理素质也是个人走向成功的必要条件。学校是培养人才的主要阵地,学生在学龄期的绝大部分时间都是在学校度过,学校占据着时间和空间的优势,必须担负起对学生心理素质的培养重任。尤其是被心理学家称为“心理风暴期”的中学生,他们的心理具有极强的可塑性。可是现实情况并不理想,中学生的心理健康状况堪忧。本文第一章重点分析了出现此类问题的原因,笔者认为主要是学生自身的心理发展特点、学校心理健康教育缺失和唯成绩马首是瞻三方面因素导致的。然而,笔者在工作实践中发现在周记写作中渗透心理健康教育可以帮助学生认识自我、排遣压抑、增强自信,树立正确的人生观、价值观,起到心理健康辅导的作用,使其心理获得健康的发展,快乐地学习。并且在前人经验的基础上系统地研究了中学生周记在教育教学中的心理功用,进而证明了周记在教育教学中发挥心理健康教育作用的可行性。本文第二章分两节进行了详细的分析。第一节从语文学科角度分析了渗透心理健康教育的可行性;第二节在周记的特点方面和学校心理健康教育的要求方面找到了契合点。最后一章中重点介绍了周记的实施策略,并附上几则案例进行分析,希望通过此章能够获得有共识的同仁们的探讨,以求更加完善周记的心理功用。中学生周记在教育教学中的心理功用研究是在素质教育的特殊背景下应运而生的,面对学校心理健康教育存在的不足、面对唯成绩至上的客观现实,扮演着学生心理健康辅导的角色,执行着它的历史使命,很好的体现了教育的终极关怀。但沉思时,这不仅是语文学科一个负担的沉重,还是整个素质教育的沉重。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-8
引言  8-15
  一、问题缘起  8-10
  二、本文研究方法  10-11
    （一）文献研究法  10
    （二）教育调查法  10
    （三）案例分析法  10-11
  三、文献综述  11-15
    （一）关于周记的写作要求和原则  11-12
    （二）关于周记评语方面的观点  12
    （三）优化学生心理素质功能  12-13
    （四）教师学生共同的需要  13-15
第一章周记心理功用研究体现出的理论价值与实践意义  15-27
  一、学科渗透心理健康教育理论发展的需要  15-16
  二、青少年成长的需要  16-23
    （一）以中学生为主体的心理特点及问题  16-20
    （二）近乎白页的心理辅导机制  20-22
    （三）以追求高升学率为主线的盲目性现状  22-23
  三、社会发展的需要  23-25
  四、语文教育改革的需要  25-27
第二章周记对学生健康心理的导向性作用  27-32
  一、语文学科渗透心理健康教育的可行性  27-29
    （一）新课标要求通过语文学科进行心育  27-28
    （二）语文学科的性质决定心育的可行性  28
    （三）语文中有生活  28-29
  二、周记与心理辅导进行对接的特质  29-32
    （一）定义周记  29
    （二）周记的特点  29-32
第三章周记写作的实施策略及案例分析  32-41
  一、周记写作的实施策略  32-34
    （一）制定周记写作制度  32-33
    （二）周记批阅的原则  33-34
  二、实施周记写作策略教师自身应具备的条件  34
    （一）教师要有健康的心理  34
    （二）教师要有良好的专业素养  34
  三、案例分析  34-41
结语  41-42
参考文献  42-44
后记  44

中学生周记在教育教学中的心理功用研究

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