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“三步问题法”在初中思想品德课教学中的运用研究

作　者: 邓敏灵
导　师: 张其学
学　校: 广州大学
专　业: 学科教学
关键词: 三步问题法初中思想品德课课堂教学
分类号: G633.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 62次
引　用: 0次
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内容摘要

本文响应新课程改革倡导的要求，主要从理论和实践方面论述初中思想品德课的有效教学方法。尝试在初中思想品德课教学中开展运用“三步问题法”的研究，其实质是问题教学法的进一步发展与具体应用。通过创设问题情境，培养学生的问题意识和思维能力，希望构建一个具有可操作性强、科学合理、适合中学生身心发展和思维发展特点的学习认知模式，以达到提高初中思想品德课教学实效和德育实效的目的。本文采用文献研究法、问卷调查法、对比实验法、数理统计法等研究方法对“三步问题法”在初中思想品德课教学中运用进行了研究。在借鉴和参考有关理论和本学科研究成果的基础上，针对传统教学方法存在的问题，从学科特点和青少年学生身心发展特点与思维发展规律出发，进行了反思与比较。用最大篇幅阐述研究的最主要部分，探讨“三步问题法”的内涵、实质、主要特点、相关理论依据、必要性与可行性、运用原则和具体操作设计方法。在实践中通过教学案例的设计和实施验证“三步问题法”在初中思想品德课教学中运用的有效性。并对收集的到的调查信息及实验数据进行分析，论证“三步问题法”的优越性与局限性，从而提出了“三步问题法”在初中思想品德课教学中运用的进一步思考。因此，开展“三步问题法”在初中思想品德课教学中运用的研究具有非常重要的现实意义。“三步问题法”是传统教学向现代教学的转变，是传统教学方法的有效补充，发挥了教师为主导和学生为主体的作用，具有独特优势，富有创造性。从教学效果维度分析，“三步问题法”更能体现学生的学习主动性，通过自主学习、探究学习、合作学习等方式，能有效激发学生对思想品德课学习积极性。实践证明，“三步问题法”是初中思想品德课教学中易于操作且富有实效的方法。

全文目录

摘要  5-6
ABSTRACT  6-8
目录  8-9
CONTENT  9-10
第一章绪论  10-16
  第一节研究的背景  10-11
  第二节研究的目的  11-12
  第三节研究的意义  12
  第四节研究的方法  12-13
  第五节相关的研究  13-16
第二章初中思想品德课教学在课改中存在问题的分析  16-22
  第一节初中思想品德课教学存在的问题  17-19
  第二节对思想品德课传统教学方法的反思  19-22
第三章 “三步问题法”的概述  22-34
  第一节内涵及实质  22-26
  第二节主要特点及理论依据  26-33
  第三节思想品德课传统教学方法与“三步问题法”的比较  33-34
第四章 “三步问题法”在初中思想品德课教学中的具体运用  34-51
  第一节应用“三步问题法”的可行性  34-36
  第二节有效运用“三步问题法”的原则  36-38
  第三节运用“三步问题法”的操作设计  38-41
  第四节运用“三步问题法”的教学示例  41-51
第五章总结与展望  51-62
  第一节运用“三步问题法”的优越性  51-56
  第二节运用“三步问题法”的局限性  56-57
  第三节运用“三步问题法”的进一步思考  57-62
参考文献  62-64
致谢  64-65
附录一  65

“三步问题法”在初中思想品德课教学中的运用研究

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