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课堂教学文化的批判与建构

作　者: 郭静静
导　师: 冯喜英
学　校: 河南师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 文化课堂教学课堂教学文化建构
分类号: G424.21
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

文化是现代社会的一个重要话题,它可以把人类的各项事业都纳入其中进行审视。在教育领域,文化也为基础教育课程改革与课堂教学改革的不断深入提供了一种广阔的视野。课堂教学文化是教育教学观念产生的“土壤”,有怎样的课堂教学文化,就会产生怎样的教育教学理念。随着改革的不断深入,传统课堂教学文化的弊端日趋明显,已经无法适应时代的潮流和社会的发展。如果没有课堂教学文化的重新建构,基础教育课程改革与课堂教学改革必然走向形式化,最终无功而返。论文主要包括以下几部分:第一部分,导论。明确了论文所要研究的主要问题,突出课堂教学文化建设的重要性。概要介绍了论文的研究意义,归类分析了相关的文献,从而发现研究的突破口与着力点。第二部分,论文主要探讨了课堂教学文化的内涵。首先对文化和课堂教学的含义及其关系进行论述,然后通过概念对照界定了课堂教学文化的内涵,并阐述了其特性。第三部分,论文主要探析了课堂教学存在的弊端及其文化根源,并在反思的基础上,对传统课堂教学文化的根源进行批判。第四部分,论文主要提出了课堂教学文化建构的内容和策略。这是本文需要回答的最后一个问题,也是本研究的落脚点。首先阐明课堂教学文化建构的理论基础,然后建构了以学习者文化、教师文化、对话文化、共生文化、探究文化、生活文化为基本内容的新型课堂教学文化体系,最后从加强学生的主体性、改变学生的学习方式及构建民主平等合作的师生关系等方面建构新的课堂教学文化。

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-9
第一章导论  9-19
  1.1 问题的提出  9-10
  1.2 研究的意义  10-11
  1.3 相关文献综述  11-19
    1.3.1 课堂教学文化的内涵及特点  11-14
    1.3.2 课堂教学文化的类型与构成要素  14-15
    1.3.3 课堂教学文化的批判与建构  15-17
    1.3.4 总结评价  17-19
第二章课堂教学文化的内涵及特性  19-29
  2.1 课堂教学文化的内涵  19-26
    2.1.1 文化与课堂教学  19-23
    2.1.2 课堂教学文化的内涵  23-26
  2.2 课堂教学文化的特性  26-29
    2.2.1 历史性  26
    2.2.2 群体性  26-27
    2.2.3 情境性  27
    2.2.4 滞后性  27-29
第三章课堂教学文化的批判  29-35
  3.1 主智文化：知识教学日益脱离学生的生活世界  29-30
  3.2 律规文化：工具理性在课堂教学文化中日益恶性膨胀  30-32
  3.3 崇权文化：权威主义使师生关系对立化  32-35
第四章课堂教学文化的建构  35-49
  4.1 课堂教学文化的价值诉求  35-39
    4.1.1 对话是一种师生交往方式  35-36
    4.1.2 游戏是人的一种存在方式  36-39
  4.2 课堂教学文化的建构内容  39-43
    4.2.1 学习者文化  39-40
    4.2.2 教师文化  40
    4.2.3 对话文化  40-41
    4.2.4 共生文化  41
    4.2.5 探究文化  41-42
    4.2.6 生活文化  42-43
  4.3 课堂教学文化的建构策略  43-49
    4.3.1 加强学生主体的自我参与意识  43-45
    4.3.2 实施自主、合作、探究的学习方式  45-46
    4.3.3 构建民主、平等、合作的师生关系  46-49
结语  49-51
参考文献  51-54
致谢  54-55
攻读学位期间发表的学位论文目录  55-56

课堂教学文化的批判与建构

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