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初高中学生写作思维能力培养衔接现状及策略研究

作　者: 余婷
导　师: 李丽华
学　校: 广州大学
专　业: 学科教学
关键词: 初高中语文写作教学 思维能力培养 衔接现状 衔接策略
分类号: G633.34
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 147次
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内容摘要


本文针对初高中学生语文写作思维能力培养衔接的问题加以研究，并提出解决问题的对策，目的是抛砖引玉，希望能从源头改变高中生写作思维能力低下的现状。文章第一章是绪论部分，主要阐述研究背景及研究目的和意义；第二章先阐释衔接和初高中学生写作思维能力培养的衔接的涵义，然后较详细地分析了“系统论”和中学生语文学习的心理特征，阐述了初高中语文教学衔接的理论依据和实践依据，表明初高中语文教学衔接的必要性。第三章就是介绍初高中学生写作思维能力培养衔接现状。主要从教师和学生这两个角度分析初高中学生写作思维能力培养衔接现状出现的原因。第四章则是从教学实践谈谈初高中学生写作思维能力培养有效衔接的策略。这是文章的重点。主要策略是:把握学生特点、认真研读课标各阶段要求、分析把握教材中的写作目标和内容、阅读教学中渗透写作思维培养、构建写作思维培养序列和提升思维品质。

全文目录


摘要  4-5
Abstract  5-7
目录  7-8
第一章 绪论  8-13
  一、 研究背景  8-9
  二、 国内外研究现状  9-11
  三、 研究目的意义  11-13
第二章 基本概念和理论依据  13-17
  一、 基本概念  13
  二、 理论依据  13-17
第三章 初高中学生写作思维能力培养衔接现状  17-21
  一、 衔接现状  17-18
  二、 原因分析  18-21
第四章 初高中学生写作思维能力培养有效衔接的策略  21-39
  一、 把握学生特点  21-23
  二、 认真研读课标各阶段要求  23-25
  三、 分析把握教材中的写作目标和内容  25-27
  四、 阅读教学中渗透写作思维培养  27-30
  五、 构建写作思维培养序列  30-31
  六、 提升写作思维品质  31-39
结语  39-40
参考文献  40-41
致谢  41

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文 > 作文
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