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中小学教师培训满意度调查研究

作　者: 彭宝星
导　师: 刘毅
学　校: 广州大学
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 中小学教师培训满意度
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

培训满意度主要研究参加培训的人员对培训的整个过程以及成效的满意程度，最早源于组织管理学领域。我国关于这方面的研究也有了一段较长时间，最初研究的领域主要集中在企业单位等人员培训方面，渐渐地研究的对象开始延生到其他领域。近年来，随着教师继续教育得到越来越多的重视，有人开始关注对教师培训方面的研究，但由于研究手段或者方法的不同，导致研究结果不够全面，目前对教师培训满意度的内容结构尚缺乏清晰的界定，大多研究停留在理论探讨层面，有关实证研究还相对较少。本研究主要针对以上问题，采用实证研究的方法，对当前中小学教师培训满意度的理论结构进行探讨，结合我国中小学教师的特点，先后经过访谈，开放式问卷收集培训满意度结构内容，最终通过统计分析和模型验证，自主编制了一套具有较好测量学指标的《中小学教师培训满意度问卷》。利用此问卷调查了当前我国中小学教师对培训的满意现状，最后结合相关变量关系的研究进而探讨培训满意度的影响因素，根据研究结果针对当前教师培训工作提出有效的建议。本研究得到的主要结论如下：（1）中小学教师培训满意度的结构由六个维度组成，分别是培训效果、课程设置、培训管理、教学资源、培训师资、教学方法，整个问卷编制结构合理，信度和效度良好，立足于我国的社会文化背景，充分体现了中小学教师的职业特点，可以作为我国中小学教师培训满意度的测评工具；（2）中小学教师培训满意度总体得分居中略偏高，说明中小学教师对现有的教师培训工作基本满意或者比较满意；（3）教师专业发展自主性部分通过培训动机对培训满意度产生影响，教师责任心在教师专业自主性对培训满意度影响中起到部分调节作用；（4）教师教学效能感在中小学教师培训满意度对教师职业认同的影响中起到部分中介作用；(5)中小学教师培训满意度的影响因素主要有培训需求、培训管理、课程设置、教学方法、培训师资、培训效果等。

全文目录

摘要  5-6
ABSTRACT  6-7
目录  7-14
第一章引言  14-16
第二章文献综述  16-25
  2.1 培训满意度研究综述  16-23
    2.1.1 培训满意度的起源  16
    2.1.2 培训满意度的概念  16-17
    2.1.3 培训满意度的研究内容  17-18
    2.1.4 培训满意度的测量  18-20
    2.1.5 培训满意度的影响因素  20-22
    2.1.6 培训满意度的相关研究  22-23
  2.2 相关变量的概念界定  23-25
    2.2.1 教师专业发展自主性  23
    2.2.2 教师责任心  23
    2.2.3 培训学习动机  23-24
    2.2.4 教学效能感  24
    2.2.5 教师职业认同  24-25
第三章研究的总体设计  25-32
  3.1 问题提出  25
  3.2 研究目的和研究意义  25-27
    3.2.1 研究目的  25-26
    3.2.2 研究意义  26-27
  3.3 研究内容和假设  27-29
    3.3.1 研究的总体思路  27-28
    3.3.2 研究的具体内容  28-29
  3.4 研究的方法  29-31
    3.4.1 研究对象  29
    3.4.2 测量工具  29-30
    3.4.3 数据的统计分析与处理  30-31
  3.5 研究的总体技术路线  31-32
第四章中小学教师培训满意度结构维度的研究  32-48
  4.1 研究目的  32
  4.2 研究方法  32
  4.3 研究假设  32
  4.4 研究过程  32-47
    4.4.1 深度访谈  33-34
    4.4.2 开放式问卷调查  34-38
    4.4.3 编制初试问卷  38
    4.4.4 项目分析  38-40
    4.4.5 探索性分析  40-43
    4.4.6 验证性因素分析  43-45
    4.4.7 信度分析  45-46
    4.4.8 效度分析  46-47
  4.5 分析与讨论  47
  4.6 本章小结  47-48
第五章中小学教师培训满意度调查  48-59
  5.1 研究目的  48
  5.2 研究假设  48
  5.3 研究方法  48-50
    5.3.1 被试  48-49
    5.3.2 测量工具  49
    5.3.3 数据的统计与分析处理  49-50
  5.4 研究结果  50-57
    5.4.1 中小学教师培训满意度水平总体概况  50
    5.4.2 中小学教师培训满意度在人口学变量的差异分析  50-57
  5.5 分析与讨论  57-58
    5.5.1 中小学教师培训满意度总体情况  57
    5.5.2 培训满意度在人口学变量上的差异  57-58
  5.6 本章小结  58-59
第六章教师专业发展自主性、培训动机和教师责任心对中小学教师培训满意度的影响研究  59-70
  6.1 研究目的  59
  6.2 研究假设  59
  6.3 研究方法  59-60
    6.3.1 研究对象  59-60
    6.3.2 测量工具  60
    6.3.3 数据统计分析方法  60
  6.4 研究过程及结果  60-65
    6.4.1 中小学教师培训满意度与教师专业发展自主性的相关  60-61
    6.4.2 教师专业发展自主性对中小学教师培训满意度的影响  61-62
    6.4.3 中小学教师培训动机在教师专业发展自主性对教师培训满意度影响中的中介作用  62-64
    6.4.4 中小学教师责任心在教师专业发展自主性对教师培训满意度影响中的调节作用  64-65
  6.5 分析与讨论  65-69
    6.5.1 中小学教师专业发展自主性与培训满意度的相关  65-66
    6.5.2 中小学教师专业发展自主性对培训满意度的影响  66-67
    6.5.3 培训动机在专业发展自主性对培训满意度影响中的中介作用  67-68
    6.5.4 教师责任心在专业发展自主性对培训满意度影响中的调节作用  68-69
  6.6 本章小结  69-70
第七章中小学教师培训满意度对教学效能感、教师职业认同的影响研究  70-76
  7.1 研究目的  70
  7.2 研究假设  70
  7.3 研究方法  70-71
    7.3.1 研究对象  70
    7.3.2 测量工具  70-71
    7.3.3 数据统计分析方法  71
  7.4 研究过程及结果  71-74
    7.4.1 中小学教师培训满意度与教师职业认同的相关  71-72
    7.4.2 中小学教师培训满意度对教师职业认同的影响  72
    7.4.3 教学效能感在培训满意度对教师职业认同影响中的中介作用  72-74
  7.5 分析与讨论  74-75
  7.6 本章小结  75-76
第八章中小学教师培训满意度影响因素研究  76-82
  8.1 研究目的  76
  8.2 研究方法  76
  8.3 研究对象  76-77
    8.3.1 学校样本  76
    8.3.2 教师样本  76-77
  8.4 测量工具  77
  8.5 访谈结果  77-79
  8.6 分析与讨论  79-81
  8.7 本章小结  81-82
第九章总结与展望  82-88
  9.1 分析与讨论  82-84
  9.2 结论  84-86
  9.3 新意  86
  9.4 研究的不足  86-87
  9.5 展望  87-88
参考文献  88-91
致谢  91-92
攻读学位期间发表的论文  92-93
附录1 开放式访谈问卷  93-95
附录2 中小学教师培训满意度初始问卷（节选）  95-97
附录3 中小学教师培训满意度正式问卷（节选）  97-98
附录4 中小学教师培训满意度深度访谈提纲（节选）  98

中小学教师培训满意度调查研究

内容摘要

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