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中职学校旅游类专业“双师型”教师校本培训模式研究

作 者: 马志明
导 师: 曹卫真
学 校: 广州大学
专 业: 教育
关键词: 中职学校 校本培训 旅游类专业 双师型教师 信息化环境 模式
分类号: G715.1
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
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内容摘要


旅游业被认为是“永远的朝阳行业",但在用人却遇到了人力资源供大于求,人才资源供不应求的状况,旅游业面临着高速发展中的人才瓶颈问题。而造就一支能适应中等职业教育“以就业为导向、强化技能性和实践性教学"为要求的旅游类专业“双师型”教师队伍,是解决人才瓶颈问题的关键。由于历史原因,中职学校大部分的专业教师都是改行而来,虽然这些老师都同时拥有教师资格和职业技能证书,但离真正意义上的“双师型"教师还有相当差距。这样的师资难以适应当前职业教育对专业教师提出的各种要求。因此,笔者以广州市旅游职业学校开展旅游类专业“双师型”教师校本培训的实践为基础,结合广州市中等职业学校旅游专业教师培训改革的要求,运用问卷调查法、文献研究法和个案研究法,提出基于信息化环境的“双师型”教师自主学习模式,对现行的中职学校教师校本培训模式进行有效的补充,以促进“双师型"教师校本培训的进一步发展。

全文目录


摘要(中文)  10-11摘要(英文)  11-13第一章 绪论  13-21  1.1 研究的背景  13  1.2 研究目的  13-14  1.3 研究意义  14  1.4 国内外校本培训发展概况  14-17    1.4.1 国外校本培训发展概况  14-15    1.4.2 国内校本培训发展概况  15-17  1.5 核心概念的界定  17-19    1.5.1 中职学校  17    1.5.2 "双师型"教师  17-18    1.5.3 校本培训  18-19    1.5.4 校本培训模式  19  1.6 研究方法  19-21    1.6.1 文献研究法  19-20    1.6.2 问卷调查法  20    1.6.3 个案研究法  20-21第二章 广州市中职学校旅游类专业"双师型"教师校本培训现状与问题  21-30  2.1 广州市中职学校旅游类专业"双师型"教师队伍建设的调查与分析  21-24    2.1.1 广州市中职学校旅游类专业发展存在问题  21-22    2.1.2 对广州市开设旅游类专业的中职学校的"双师型"教师队伍建设现状的数据分析  22-24  2.2 广州市中职学校旅游类专业"双师型"教师校本培训常用模式调查结果分析  24-30    2.2.1 "校企结合"模式  24-25    2.2.2 "青蓝工程"模式  25-26    2.2.3 "专题讲座"模式  26-27    2.2.4 "课堂观摩式"模式  27-28    2.2.5 "竞赛互长式"模式  28-30第三章 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式  30-39  3.1 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式  30-32    3.1.1 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式的提出  30    3.1.2 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式的理论基础  30-32  3.2 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式的构建原则  32-35    3.2.1 以人为本原则  32-33    3.2.2 效率优先原则  33    3.2.3 因校制宜原则  33-34    3.2.4 职权明确原则  34    3.2.5 校长责任原则  34-35  3.3 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式及构成要素  35-39    3.3.1 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式  35-36    3.3.2 模式的构成要素  36-39第四章 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式的实施与评价  39-54  4.1 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式的实施  39-51    4.1.1 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式实施前的准备  39-44    4.1.2 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式的实施过程  44-51  4.2 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式实施效果  51-54    4.2.1 "双师型"教师的数量增加  51-52    4.2.2 旅游类专业教学质量提高  52    4.2.3 "双师型"教师参加校本培训的主动性加强  52-54结语  54-56参考文献  56-59致谢  59-60附录一  60-64附录二  64-66附录三  66-67附录四  67-68

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中图分类: > 经济 > 旅游经济 > 旅游经济理论与方法
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