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中职学校旅游类专业“双师型”教师校本培训模式研究
作 者: 马志明
导 师: 曹卫真
学 校: 广州大学
专 业: 教育
关键词: 中职学校 校本培训 旅游类专业 双师型教师 信息化环境 模式
分类号: G715.1
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 30次
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内容摘要
旅游业被认为是“永远的朝阳行业",但在用人却遇到了人力资源供大于求,人才资源供不应求的状况,旅游业面临着高速发展中的人才瓶颈问题。而造就一支能适应中等职业教育“以就业为导向、强化技能性和实践性教学"为要求的旅游类专业“双师型”教师队伍,是解决人才瓶颈问题的关键。由于历史原因,中职学校大部分的专业教师都是改行而来,虽然这些老师都同时拥有教师资格和职业技能证书,但离真正意义上的“双师型"教师还有相当差距。这样的师资难以适应当前职业教育对专业教师提出的各种要求。因此,笔者以广州市旅游职业学校开展旅游类专业“双师型”教师校本培训的实践为基础,结合广州市中等职业学校旅游专业教师培训改革的要求,运用问卷调查法、文献研究法和个案研究法,提出基于信息化环境的“双师型”教师自主学习模式,对现行的中职学校教师校本培训模式进行有效的补充,以促进“双师型"教师校本培训的进一步发展。
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全文目录
摘要(中文) 10-11摘要(英文) 11-13第一章 绪论 13-21 1.1 研究的背景 13 1.2 研究目的 13-14 1.3 研究意义 14 1.4 国内外校本培训发展概况 14-17 1.4.1 国外校本培训发展概况 14-15 1.4.2 国内校本培训发展概况 15-17 1.5 核心概念的界定 17-19 1.5.1 中职学校 17 1.5.2 "双师型"教师 17-18 1.5.3 校本培训 18-19 1.5.4 校本培训模式 19 1.6 研究方法 19-21 1.6.1 文献研究法 19-20 1.6.2 问卷调查法 20 1.6.3 个案研究法 20-21第二章 广州市中职学校旅游类专业"双师型"教师校本培训现状与问题 21-30 2.1 广州市中职学校旅游类专业"双师型"教师队伍建设的调查与分析 21-24 2.1.1 广州市中职学校旅游类专业发展存在问题 21-22 2.1.2 对广州市开设旅游类专业的中职学校的"双师型"教师队伍建设现状的数据分析 22-24 2.2 广州市中职学校旅游类专业"双师型"教师校本培训常用模式调查结果分析 24-30 2.2.1 "校企结合"模式 24-25 2.2.2 "青蓝工程"模式 25-26 2.2.3 "专题讲座"模式 26-27 2.2.4 "课堂观摩式"模式 27-28 2.2.5 "竞赛互长式"模式 28-30第三章 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式 30-39 3.1 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式 30-32 3.1.1 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式的提出 30 3.1.2 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式的理论基础 30-32 3.2 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式的构建原则 32-35 3.2.1 以人为本原则 32-33 3.2.2 效率优先原则 33 3.2.3 因校制宜原则 33-34 3.2.4 职权明确原则 34 3.2.5 校长责任原则 34-35 3.3 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式及构成要素 35-39 3.3.1 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式 35-36 3.3.2 模式的构成要素 36-39第四章 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式的实施与评价 39-54 4.1 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式的实施 39-51 4.1.1 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式实施前的准备 39-44 4.1.2 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式的实施过程 44-51 4.2 基于信息化环境的"双师型"教师自主学习模式实施效果 51-54 4.2.1 "双师型"教师的数量增加 51-52 4.2.2 旅游类专业教学质量提高 52 4.2.3 "双师型"教师参加校本培训的主动性加强 52-54结语 54-56参考文献 56-59致谢 59-60附录一 60-64附录二 64-66附录三 66-67附录四 67-68
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中图分类: > 经济 > 旅游经济 > 旅游经济理论与方法
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