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大学生网上评教体系优化的研究-以江西师范大学为例

作　者: 罗漪
导　师: 万文涛
学　校: 江西师范大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 大学生网上评教体系网上评教评教指标体系
分类号: G642.0
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

高校是向社会培养和输送各类高层次人才的基地，只有接受教育才能掌握更多的文化知识，才能用先进的科学技术武装自己，来促进经济与社会的全面发展。高等学校的教学质量问题一直是高校发展中的重要问题。要提高高校的教学质量，就必须了解高校教学的现状并采取有针对性的措施来保障教师的教学质量。随着网络技术的日趋成熟和我国高校的不断发展，网上评教这一新型的、网络化高水平的评价教学质量的评教方式应运而生，但由于网上评教发展的不太成熟，在实际的教学过程中也存在很多问题。因此，进一步研究高校学生的网上评教体系，改进现有评教制度的不足，取其精华去其糟粕，以建立合理的评教指标体系，来提高高校的教学质量，具有重大的理论和实践意义。本文就是结合理论分析与实证的研究，得出以下重要结论：首先，针对目前大学生网上评教体系研究中存在的一些问题，在对现有的网上评教指标体系的研究基础之上，以江西师范大学为依托，结合教育部关于高等学校本科专业的结构与设置，针对不同学科的教学特点和课程性质，把江西师范大学的本科课程类型分为语言类、文科理论类、理工科理论类、实践类、体育类五大类。其次，通过对“善、真、益、美”的价值评价标准、江西师范大学网上评教指标体系的分析，结合该校学科专家和学生关于网上评教体系构建的调查和访谈，形成科学合理的分学科的网上评教指标，以文科理论课为例，设置教学工作认真负责、教师讲解深入浅出等与文科理论联系较为密切的六大指标，并依次赋予对应的指标权重，以改变原始单一评教体系评价所有教师课堂教学的模式，建立分学科类型的多元化评教指标体系。最后，分析以往网上评教技术上的不足，通过对原有的网上评教体系的登入界面、评教指标的表达方式和赋值方式都进行了全新的设计，把原来没有界面引导语改为以简短引导语指导学生评教，把原有的指标形式转化为问题形式，沿用去极值方式的基础上采用间接式和五点量表式的赋值方式，以构建一套更加合理可行的高校学生评教体系，更好的为不同学科的教学质量的改进提供依据，更加有利于完善高校的教学质量评价体系。

全文目录

摘要  3-4
ABSTRACT  4-6
目录  6-8
图表目录  8-9
1 绪论  9-23
  1.1 问题的提出  9-12
    1.1.1 选题的背景  9-11
    1.1.2 选题的意义  11-12
  1.2 概念界定  12-14
    1.2.1 学生评教  13
    1.2.2 网上评教  13
    1.2.3 网上评教指标体系  13-14
    1.2.4 网上评教体系  14
    1.2.5 大学生网上评教体系  14
  1.3 文献综述  14-21
    1.3.1 大学生评教研究概况  14-17
    1.3.2 大学生网上评教研究概况  17-20
    1.3.3 大学生网上评教研究的评价与展望  20-21
  1.4 研究思路及拟解决的主要问题  21-23
    1.4.1 研究思路  21-22
    1.4.2 拟解决的主要问题  22-23
2 大学生网上评教的现状调查——以江西师范大学为例  23-31
  2.1 调查的基本情况  23-25
    2.1.1 调查的方法  23-25
    2.1.2 调查的样本  25
  2.2 调查发现之一：大学生网上评教的优越性  25-27
    2.2.1 绿色环保  26
    2.2.2 参与率高  26
    2.2.3 统计方便  26-27
    2.2.4 反馈及时  27
  2.3 调查发现之二：大学生网上评教存在的问题  27-31
    2.3.1 指标体系单一  27-28
    2.3.2 指标权重均等化  28
    2.3.3 违背指标设计原则  28-29
    2.3.4 评教的信度和效度低  29-31
3 江西师范大学课程结构的分型  31-40
  3.1 大学课程分类的依据  31-36
    3.1.1 本科教育的专业设置  31-33
    3.1.2 本科教育的培养方案  33-34
    3.1.3 本科教育的培养目标  34-36
  3.2 大学课程分型的确立  36-40
4 分课型网上评教指标体系的构建  40-52
  4.1 网上评教指标体系构建的原则  40-42
    4.1.1 导向性原则  40
    4.1.2 科学性原则  40-41
    4.1.3 全面性原则  41
    4.1.4 层次性原则  41
    4.1.5 操作性原则  41-42
  4.2 网上评教指标体系构建的依据  42-45
    4.2.1 网上评教的最高价值标准  42-44
    4.2.2 相关院校的评教经验  44-45
    4.2.3 江西师范大学评教的历史传承  45
  4.3 网上评教指标体系的构建—以文科理论类为例  45-48
    4.3.1 文科理论类网上评教指标的初步设计  46-47
    4.3.2 文科理论类网上评教指标的筛选  47-48
  4.4 网上评教指标权重的确定—以文科理论类为例  48-52
    4.4.1 网上评教指标权重确立的方法  49
    4.4.2 文科理论类网上评教指标权重  49-52
5 大学生网上评教技术的优化  52-57
  5.1 设置网上评教界面引导语  52-53
  5.2 指标呈现改用提问形式  53
  5.3 赋值方式改用间接式和五点量表式  53-55
  5.4 “去掉极端值”的统分方式应继续沿用  55-57
6 结论与展望  57-59
参考文献  59-65
附录  65-70
  附录一教师访谈提纲  65-66
  附录二学生关于网上评教调查访谈表  66-67
  附录三评教指标筛选咨询表（教师版）  67-68
  附录四评教指标筛选咨询表（学生版）  68-69
  附录五评教指标排序咨询表  69-70
致谢  70-72
在读期间公开发表论文（著）及科研情况  72

大学生网上评教体系优化的研究-以江西师范大学为例

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