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广东汉乐培训班传承有效性的教育叙事研究-以大埔县青少年广东汉乐培训班为例

作　者: 曾璐莹
导　师: 马达
学　校: 广州大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 广东汉乐培训班传承有效性叙事研究
分类号:
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 23次
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内容摘要

广东汉乐，又称客家汉乐，历史源远流长。主要流传于广东梅州、汕头、韶关、惠阳等地区，又以梅州市大埔县为代表。从明代开始，就有“家诵户弦”（家家都有读书声、户户都有和弦索）的佳话。如今，广东汉乐成为大埔县人民喜爱的休闲娱乐形式和主要文化习俗，也成为了大埔的珍贵文化品牌。特别是大埔县广东汉乐研究会（以下简称“汉研会”或“汉乐研究会”）为了培养后继人才，每年暑假开办的青少年培训班，是一个典型的传承个案。本研究从叙事研究的方法切入，首先，通过对教育叙事的内在结构、主要特征和相关范畴的解读，形成对教育叙事的整体理解。其次，主要以汉乐研究会、授课教师、学生、家长为叙事研究的对象，以不同角色的个案方式来呈现研究文本。第三，是研究者对不同个案所形成的“叙事材料”进行研究。叙述材料包括教师自己所叙述的教学过程中的经历，学生的学习感悟，家长的态度等。笔者将通过访谈、观察和听课以及教师过去所积累的文本来获得叙事材料，另外也包括笔者在现场研究时所做的笔记，以及与不同被研究对象的接触中所发生的特别实例。采用记叙的表达方式来撰写，按照一定的角色来叙述并“透视”教师、学生在教学过程中的故事与体验，同时把自己融入到论文中，以研究者的视角来叙述我的所见、所闻、所感。最后，对青少年广东汉乐培训班这种传承机制进行分析和解读:具有哪些优势、存在什么缺失、传承模式是否有效。从而将其体系化，提出对于民间音乐保护的具体可操作性的方法和改进的对策，为青少年广东汉乐学习的系统性开展提供一种借鉴的方式。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-11
绪论  11-21
  一、选题缘由  11-12
  二、研究意义  12-13
  三、研究方法  13-14
  四、文献综述  14-21
第一章教育叙事研究的概念与学科研究意义  21-26
  第一节教育叙事的内在结构  21-23
    一、教育叙事的主体与客体  21-22
    二、教育叙事的事件与情节  22-23
    三、教育叙事的论证与描述  23
  第二节教育叙事的主要特征  23-25
    一、人物真实  24
    二、实践归纳  24
    三、反思建构  24-25
  第三节教育叙事的呈现方式  25-26
    一、片段故事叙事  25
    二、话语访谈叙事  25
    三、案例讲述叙事  25-26
第二章广东汉乐青少年培训班有效传承的教育叙事  26-42
  第一节关于背景的叙事  26-32
    一、培训班的筹备工作  26-27
    二、红火的开班仪式  27-28
    三、学生参与培训班学习的动机  28-30
    四、家庭的影响  30-32
  第二节关于教学过程的叙事  32-39
    一、课堂的教学艺术  33-36
    二、孩子们的快乐学习  36-38
    三、家长的热情参与  38-39
  第三节关于舞台艺术实践的叙事  39-42
    一、汇报演出  39-40
    二、文化传播效应  40-42
第三章传承有效性叙事的分析与评价  42-56
  第一节课堂教学的有效性  42-47
    一、教师有效教学的策略  42-46
    二、学生有效学习的方式  46-47
  第二节民间传承的有效性  47-51
    一、社会音乐教育的推动  48-49
    二、家庭音乐教育的感染  49-51
  第三节广东汉乐暑期青少年培训班的问题与反思  51-54
    一、存在的问题  51-53
    二、反思与建议  53-54
  第四节培训班传承对学校活动课程的启示意义  54-56
    一、超越传统的课堂形态  54
    二、生活与课堂的有效结合  54-55
    三、关注学生的学习行为  55
    四、活动主题的内容要有利于促进学生学习方式的转变  55-56
结论  56-59
参考文献  59-61
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果  61-62
致谢  62-63
附录  63-67

广东汉乐培训班传承有效性的教育叙事研究-以大埔县青少年广东汉乐培训班为例

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