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初中生下行比较与考试焦虑的关系研究

作　者: 姚景
导　师: 刘志军
学　校: 湖南科技大学
专　业: 教育学
关键词: 初中生 下行比较 考试焦虑 学业自我效能感 应对方式
分类号: G442
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 54次
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内容摘要


考试焦虑的研究由来已久,迄今为止已取得了丰硕的研究成果,其对学生所产生的负面影响也得到了许多研究的证实。社会比较是近年来社会心理学领域的一个热门课题,而下行比较作为社会比较的一种类型也广受关注,它对个体的心理健康和情绪健康都会产生重要影响。考试焦虑作为一种状态焦虑也必然会受到下行比较的影响。因此,从下行比较这样一个新的角度入手来探讨考试焦虑,可以为缓解或预防考试焦虑提供新的思路。本研究采用下行比较量表、考试焦虑量表、学业自我效能感量表和应对方式量表对湖南省岳阳、长沙、湘潭三地四所学校的901名初中生进行问卷调查,主要目的是为了探讨以下几个方面的问题:(1)初中生下行比较和考试焦虑的特点;(2)初中生下行比较与学业自我效能感、应对方式的关系;(3)初中生考试焦虑与学业自我效能感、应对方式之间的关系;(4)学业自我效能感和应对方式在下行比较与考试焦虑之间的中介作用。研究结果表明:1、大部分(82.8%)初中生的考试焦虑处于正常水平,但仍有17.2%的初中生考试焦虑水平过高。2、初中生下行比较在年级、城乡来源上存在显著差异;初中生考试焦虑在年级、城乡来源、是否独生上存在显著差异。3、下行比较与学习能力自我效能感、学习行为自我效能感、问题解决呈显著负相关,与退避、发泄、忍耐呈显著正相关。下行比较对学习能力自我效能感、学习行为自我效能感、问题解决具有显著负向预测作用,对退避、发泄、幻想、忍耐具有显著正向预测作用。4、考试焦虑与学习能力自我效能感、学习行为自我效能感、问题解决呈显著负相关,与发泄、幻想、忍耐呈显著正相关。学习能力自我效能感、学习行为自我效能感和问题解决对考试焦虑具有显著负向预测作用,幻想、求助、发泄、忍耐对考试焦虑具有显著正向预测作用。5、下行比较与考试焦虑呈显著正相关,对考试焦虑具有显著的正向预测作用,学习能力自我效能感、幻想在下行比较与考试焦虑之间起中介作用,学习行为自我效能感在下行比较与幻想之间起中介作用。由此可见,初中生下行比较和考试焦虑的关系十分密切。下行比较不仅对考试焦虑产生直接影响,而且通过学业自我效能感和应对方式对考试焦虑产生间接影响。

全文目录


摘要  5-7
Abstract  7-12
第一章 绪论  12-34
  1.1 选题背景  12-13
  1.2 选题意义  13-14
    1.2.1 理论意义  13-14
    1.2.2 现实意义  14
  1.3 下行比较的研究现状  14-20
    1.3.1 下行比较的理论渊源  14-16
    1.3.2 下行比较理论  16-17
    1.3.3 下行比较的相关研究  17-20
  1.4 考试焦虑的研究现状  20-26
    1.4.1 考试焦虑的概念  20-21
    1.4.2 考试焦虑的构成要素  21-22
    1.4.3 考试焦虑的相关研究  22-26
  1.5 下行比较与考试焦虑关系及其中介变量的相关研究  26-34
    1.5.1 下行比较与考试焦虑关系的相关研究  26-27
    1.5.2 学业自我效能感的相关研究  27-30
    1.5.3 应对方式的相关研究  30-32
    1.5.4 学业自我效能感与应对方式关系的相关研究  32-34
第二章 问题提出与研究假设  34-36
  2.1 问题提出  34-35
  2.2 拟研究的问题和假设  35-36
    2.2.1 初中生下行比较和考试焦虑的基本特点  35
    2.2.2 下行比较、考试焦虑及其中介变量的关系  35
    2.2.3 学业自我效能感与应对方式的中介作用  35-36
第三章 研究方法  36-38
  3.1 被试  36
  3.2 研究工具  36-37
    3.2.1 考试焦虑量表  36
    3.2.2 下行比较量表  36-37
    3.2.3 学业自我效能感量表  37
    3.2.4 应对方式量表  37
  3.3 研究程序  37
  3.4 数据处理  37-38
第四章 结果与分析  38-46
  4.1 初中生下行比较和考试焦虑的特点分析  38-39
    4.1.1 初中生不同水平考试焦虑的分布情况  38
    4.1.2 初中生下行比较和考试焦虑的年级差异分析  38-39
    4.1.3 初中生下行比较和考试焦虑在其他特征上的差异分析  39
  4.2 下行比较与学业自我效能感、应对方式的关系分析  39-40
    4.2.1 下行比较与学业自我效能感、应对方式的相关分析  39-40
    4.2.2 下行比较对学业自我效能感、应对方式的回归分析  40
  4.3 考试焦虑与学业自我效能感、应对方式的关系分析  40-41
    4.3.1 考试焦虑与学业自我效能感、应对方式的相关分析  40-41
    4.3.2 学业自我效能感、应对方式对考试焦虑的回归分析  41
  4.4 下行比较与考试焦虑的关系分析  41-46
    4.4.1 考试焦虑在不同下行比较水平上的差异分析  41-42
    4.4.2 下行比较对考试焦虑产生影响的中介效应分析  42-46
第五章 综合讨论  46-56
  5.1 初中生下行比较和考试焦虑的基本特点  46-50
    5.1.1 初中生下行比较的基本特点  46-47
    5.1.2 初中生考试焦虑的基本特点  47-50
  5.2 下行比较与学业自我效能感、应对方式的关系  50-52
  5.3 考试焦虑与学业自我效能感、应对方式的关系  52-53
  5.4 下行比较与考试焦虑的关系  53-56
第六章 缓解考试焦虑的对策  56-62
  6.1 重视初中生的考试焦虑，针对不同群体给予不同关注  56-57
  6.2 建立初中生的自信心，提高学业自我效能感  57-58
  6.3 培养初中生积极的应对方式，慎用消极应对方式  58-59
  6.4 引导初中生正确看待下行比较信息，适当进行下行比较  59-62
第七章 研究总结  62-64
  7.1 研究结论  62
  7.2 研究不足与展望  62-64
参考文献  64-70
致谢  70-72
附录 A：攻读学位期间发表论文目录  72-73
附录 B：调查问卷（部分）  73-77

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教育心理学 > 学习心理学
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