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论语文教师文本解读能力的提高

作　者: 庄照岗
导　师: 宋祥
学　校: 东北师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 语文教师 文本解读能力 提高
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 520次
引　用: 3次
阅　读: 论文下载
 

内容摘要


语文教学是语文教师带领学生对教材文本进行分析解读的过程,因此语文教师的文本解读能力就显得尤其重要,它是语文教师一项必备的基本功,它决定着教学内容的确定,它直接影响了语文教学的质量,决定着学生的文本解读能力,同时还是语文教师专业化发展的一项重要指标。但是,实际的情况是语文教师的文本解读能力却并不强,甚至可以说是低下。主要表现在文本解读的缺席,文本解读的错误和偏差,侧重于对内容的解读和价值判断而忽视形式的分析,多元解读走向泛化,在多元与一元,深与浅,过度与不足等方面陷入两难,消解着文本的客观性。造成语文教师文本解读能力低下的原因是多方面的,既有自身的因素,也有外界的因素,外界因素是职前教育缺乏对文本解读能力的系统培养,职后繁重的教学任务和不利的教学条件以及文本解读由“文本”向“读者”转向带来的困惑等,自身因素则是语文教师本身缺乏文本解读意识,欠缺理论知识素养,缺乏具体解读方法的指导等。至于如何提高语文教师的文本解读能力,本人认为首先应确立文本解读的标准,即准确有味,深浅有度,多元有界,远近有章,接着便开始涉及如何对具体文本进行解读,可以从五个方面着手,第一,区分教学性解读和文学性解读,第二,树立正确的文本解读理念,第三,走进文本与走出文本,第四,开展文本细读,第五,进行互文性解读。

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