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新疆生产建设兵团普通高中校本课程开发研究

作　者: 罗双双
导　师: 赵建斌
学　校: 石河子大学
专　业: 高等教育学
关键词: 新疆生产建设兵团普通高中校本课程开发现状调查对策
分类号: G632.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入以及三级课程管理政策的颁布实施,校本课程开发成为当前基础教育发展与改革的重要课题。但是,由于受到传统的教育理念、陈旧的课程观念等因素的影响,在校本课程开发中遇到了许多问题与困难。在兵团多元文化背景下,新疆生产建设兵团受到地域环境、师资力量等方面的限制,其校本课程开发进展尤为困难。文章通过对校本课程开发理论的梳理,试图从校本课程开发的实证研究中寻求推动新疆兵团校本课程开发的对策。本文首先基于国内外校本课程开发相关理论研究现状,从校本课程开发的相关概念界定、特点和基本程序、理念和价值取向等方面展开,论述了校本课程开发的理论问题；而后,以新疆生产建设兵团普通高中为对象,以校本课程开发的程序为主线,运用问卷调查法、访谈法、定性定量分析法,从环境分析、课程目标、课程组织、课程实施和课程评价几个方面的现状进行了调查,分析归纳了影响兵团校本课程开发的因素,总结了兵团校本课程开发过程中存在的问题,并根据存在的问题提出了相应的对策,以期为兵团校本课程开发提供合理有效的依据和建议。研究发现,目前兵团普通高中校本课程开发还处在初始阶段。由于受到教师、学生、教育行政部门、课程专家、社区人士及家长等因素的影响,兵团普通高中校本课程开发存在以下问题：校本课程组织管理不到位；对校本课程的认识不足；课程开发主体缺乏课程资源意识,课程资源的利用不足；课程开发主体的课程开发能力有限；缺乏有效的支持、指导与合作；校本课程评价体系不够完善。因此,本研究根据存在的问题提出了相应的发展策略：建立科学民主的校本化管理体制；提高课程开发主体的课程意识,加强教师校本培训：充分利用课程资源,开发具有兵团及学校特色的校本课程；加强多方交流合作,共同参与校本课程开发；建立科学合理的校本课程评价机系；改善条件,缩小市区与团场学校校本课程开发的差距等。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-10
第一章绪论  10-17
  1.1 研究的背景和意义  10-11
    1.1.1 研究背景  10-11
    1.1.2 研究意义  11
  1.2 国内外相关研究综述  11-15
    1.2.1 国外相关研究综述  11-13
    1.2.2 国内相关研究综述  13-15
    1.2.3 相关研究述评  15
  1.3 研究对象与方法  15-17
    1.3.1 研究对象与样本选取  15-16
    1.3.2 研究方法  16
    1.3.3 研究过程  16
    1.3.4 资料的处理与分析  16-17
第二章校本课程开发的概念及理论依据  17-24
  2.1 校本课程开发的概念界定  17-18
  2.2 校本课程开发的特点和基本程序  18-20
    2.2.1 校本课程开发的特点  18-19
    2.2.2 校本课程开发的基本程序  19-20
  2.3 校本课程开发相关概念辨析  20-22
    2.3.1 国家课程、地方课程和校本课程  20-21
    2.3.2 校本课程开发和校本课程  21
    2.3.3 校本课程开发与选修课、活动课  21-22
    2.3.4 校本课程开发与自编教材  22
  2.4 校本课程开发的基本理念和价值  22-24
    2.4.1 校本课程开发的基本理念  22
    2.4.2 校本课程开发的价值  22-24
第三章兵团普通高中校本课程开发的实证分析  24-44
  3.1 兵团普通高中校本课程开发的现状  24-33
    3.1.1 兵团普通高中校本课程开发的总体情况  24-25
    3.1.2 兵团普通高中校本课程开发的基本情况  25-32
    3.1.3 兵团市区与团场普通高中学校校本课程开发现状的比较分析  32-33
  3.2 影响兵团校本课程开发的因素分析  33-38
    3.2.1 校内因素分析  33-37
    3.2.2 校外因素分析  37-38
  3.3 兵团普通高中校本课程开发存在的问题及原因分析  38-44
    3.3.1 对校本课程开发的认识不足  38-39
    3.3.2 校本课程开发组织管理不到位  39
    3.3.3 课程开发主体缺乏课程资源意识，资源开发利用不足  39-40
    3.3.4 课程开发主体的课程开发能力有限  40-41
    3.3.5 校本课程开发缺乏有效的指导、合作和支持  41
    3.3.6 校本课程评价体系不够完善  41-42
    3.3.7 市区和团场普通高中学校校本课程开发发展不均衡  42-44
第四章兵团普通高中校本课程开发的对策  44-53
  4.1 建立民主科学的校本化管理机制，确立以人为本的管理理念  44-45
    4.1.1 建立民主科学的校本化管理机制  44
    4.1.2 确立并弘扬以人为本的学校管理理念  44
    4.1.3 建立合适的校本课程开发考评制度  44-45
  4.2 提高课程开发主体的课程意识，加强教师校本培训  45-46
    4.2.1 提高课程开发主体的课程意识，积极参与校本课程开发  45
    4.2.2 加强教师校本培训，使校本课程开发顺利进行  45-46
  4.3 充分利用课程资源，开发具有兵团及学校特色的校本课程  46-47
    4.3.1 强化课程资源意识，开发校本课程资源  46
    4.3.2 选择合适的校本课程开发途径  46-47
  4.4 加强多方交流合作，共同参与校本课程开发  47-49
    4.4.1 加强教育行政部门的参与  48
    4.4.2 加强与课程专家的合作  48
    4.4.3 加强社区的参与  48
    4.4.4 加强家长的支持与参与  48-49
    4.4.5 加强校际间的合作与交流  49
  4.5 建立科学合理的校本课程评价机系  49-51
    4.5.1 课程评价主体多元化  49-50
    4.5.2 拓宽校本课程开发评价内容  50-51
  4.6 改善条件，缩小市区与团场学校校本课程开发的差距  51-53
    4.6.1 加强团场普通高中学校的师资队伍建设  51-52
    4.6.2 加大对团场普通高中学校的财政支持  52-53
结论  53-54
参考文献  54-56
致谢  56-57
附录  57-64
作者简介  64-65
导师评阅表  65

新疆生产建设兵团普通高中校本课程开发研究

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