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MIT创业型大学发展史研究

作　者: 张森
导　师: 贺国庆
学　校: 河北大学
专　业: 教育史
关键词: 创业科学创新精神创业型大学大学职能
分类号: G649.29
类　型: 博士论文
年　份: 2012年
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内容摘要

近年来，中国高等教育的办学体量与规模不断增大，办学层次也在逐步提高，但建设世界一流大学仍然是国人的一个梦想。世界一流大学的标准是什么？如何建设世界一流大学？怎样培养大学生的创新精神？这些一直是备受我国高等教育界专家、学者和高等教育管理者、决策者关注的问题。众所周知的是，美国拥有世界公认的高水平大学群，美国的高等教育在为社会发展提供高质量服务方面走在了世界各国的前列，并且在其发展历程中诞生了一种独特的大学模式——创业型大学（entrepreneurial university），在高等教育领域享有盛誉的麻省理工学院（MIT）即是此类大学的典型代表。在美国，MIT被誉为第一所创业型大学，因为它自创立之日起，就没有套用任何一种传统的大学模式，而是从大学的职能的层面上积极平衡教学、科研和经济发展三者之关系，使三者之间保持了一种创造性的张力。早在初创时期，MIT的创始人威廉罗杰斯（William B. Rogers）就结合自己对大学的理解率先提出了开办创业型大学的设想，并以此为指导带领MIT在创业科学领域进行了积极尝试。进入20世纪后，两次世界大战的爆发为MIT创业型大学的发展提供了历史机遇，多层次、多领域的军工研究为MIT创业型大学的形成奠定了坚实的基础，以基础研究与产业创新有机融合为特征的MIT模式成为美国高等教育的榜样。二战之后，在继续推动军工研究的基础上，MIT创业型大学的模式得到进一步发展和完善，大学与区域经济发展之间的联系更加密切，并由此产生了大学—产业—政府三位一体的“三螺旋”战略模式，这为MIT在创业型大学道路上的快速健康发展提供了更加完善和科学的理论支撑。MIT成功的办学经历，尤其是其作为创业型大学的发展历程，值得人们认真思考和探究。MIT重视技术教育并将其与人文、科学教育共存共融的教育理念，亦对我国建设世界一流大学有显著的现实借鉴意义。本文以此为主题和出发点，采用历史文献法、比较分析法、个案解析法等研究方法，以创业型大学模式的形成、发展与完善为脉络，对MIT一百五十年的办学历程进行了纵向梳理，旨在以创业科学为视角透射出创业型大学的生态系统，涵盖新型文化价值观、新型师生关系、新型授课方式、新型课程体系建设、新型社会关系以及新型教学、科研管理模式和新型教育管理战略等内容，从而为我国大学的发展提供一定的历史参照。

全文目录

摘要  5-7
Abstract  7-12
导论  12-32
  一、研究意义  12-15
  二、相关概念界定  15-17
  三、研究基础  17-28
  四、研究思路  28-32
第一章孕育期——创业科学思想的发端（1861 年之前）  32-46
  第一节欧洲思潮的影响和办学传统的借鉴意义  32-39
    一、欧洲思潮的影响  32-34
    二、欧洲办学传统的借鉴意义  34-39
  第二节 MIT 创始人罗杰斯的办学理念  39-42
  第三节 MIT 的创立及创业科学思想的孕育  42-46
    一、《莫雷尔法案》的推动作用  42
    二、罗杰斯与 MIT 的创立  42-43
    三、创业科学思想在 MIT 的孕育  43-46
第二章萌芽期——创业型大学的探索（1861—1916）  46-66
  第一节早期的困难  46-51
    一、经费危机  46-47
    二、教师问题  47-50
    三、再挫再战，走出低谷  50-51
  第二节化解被哈佛大学合并的危机  51-53
  第三节成立初期的人才培养  53-64
    一、课程设置  53-59
    二、教学方法  59-64
  第四节 MIT 创业型大学的启程之旅  64-66
第三章机遇期——从大学到“战时的军工厂”（1916—1945）  66-89
  第一节一战期间 MIT 和政府的关系  66-68
  第二节大学—政府关系的二战模式  68-80
    一、二战前 MIT 的发展  69-70
    二、二战期间 MIT 的军工研究  70-74
    三、二战中大学—政府关系特征  74-80
  第三节战时军工研究对 MIT 的影响  80-84
    一、办学规模的扩大和社会声誉的提高  80-81
    二、军事技术研究对教学的反拨作用  81-84
  第四节创业型大学雏形的凸显  84-89
    一、创业型大学形成的经济环境  84-86
    二、 MIT 模式的形成与发展  86-89
第四章成熟期——创业型大学的形成与完善（1945－）  89-113
  第一节冷战时期 MIT 的军工研究  89-98
    一、电子探测设备研究  90-93
    二、导航制导设备研究  93-96
    三、核研究  96-97
    四、材料科学研究  97-98
  第二节创业型大学的制度支撑——MIT 创业生态系统的形成  98-102
    一、创业生态系统的组织结构  99-101
    二、创业生态系统的运作  101-102
  第三节创业型大学的创新思维—查尔斯·维斯特的创业型大学理念  102-106
    一、大学—政府—产业相互关系的构建  103-104
    二、学习型学校与学习型组织  104
    三、兼容并包的学术与社会蓝图  104-106
    四、信息技术与教学改革  106
  第四节创业型大学的实践引导——开放课程与 MIT 创业型大学建设  106-111
    一、“开放与共享”的课程理念  107-109
    二、开放课程的基本特征  109-111
  第五节 150 岁的 MIT——世界一流大学的新坐标  111-113
结语  113-120
  一、创业科学与创业型大学  114
  二、 “官—产—学”的新型关系  114-116
  三、教育生态环境对创新人才培养的意义  116-117
  四、创业型大学对我国高等教育的启示  117-120
参考文献  120-128
致谢  128-129
攻读学位期间取得的科研成果  129

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