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通用技术有效教学策略研究

作　者: 邢鲲鹏
导　师: 朱晓宏
学　校: 首都师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 技术人技术教育通用技术有效策略
分类号: G633
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 39次
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内容摘要

当代科学技术日新月异发展,促使技术教育成为基础教育中不可或缺的重要组成部分随着人类科学知识和技术力量迅猛增长、知识经济与学习化社会的到来,构成基础教育的世界标准也相应地迅速发生了变化；联合国教科文组织国际教育发展委员会早就指出：“懂得技术在现代世界是十分重要的,而且必须成为基础教育的一部分。”“实践证明,一个高速发展、高度繁荣的国家,不仅应有先进的科学,而且应有与科学发展相匹配、相协调的技术。”什么是技术?什么是技术教育?在课堂教学中如何进行技术教育?如何有效地进行技术教育?如何提高学生的技术素养?将是本研究探讨的问题。本研究是基于严格科学的态度,第一章首先梳理了哲学领域技术与人的关系。阐述人类的文明史是技术文明史,技术是人的存在方式,对于通用技术的理解。基于以上对人、技术与技术教育的理解,对当前教育学领域中的人与技术的关系进行了分析。指出技术与人的关系,高中通用技术课程的课程目标,以及在研读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》后,开发的通用技术课程第二套大纲。基于对技术哲学和技术教育的理解,总结了从建构主义、多元智能理论、工程应用理论的不同角度基于个性发展的技术教育与技术素养的教学策略。最后,文章的第三章就养成学生的技术能力的有效策略从上课的跑班教学、挖掘通用技术的课程特征培养学生持久的学习能力、利用信息技术提高通用技术教学的有效性三方面提出了有效教学策略的建议。最后,教师要想真正做到有效教学,最根本的是要提升自己的理论素养,如此,教师才能真正理解技术教育,自觉地开展技术有效教学,期待本文所进行的理论思考和初步实践能对教师有所启发。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-8
前言  8-14
  一、问题的提出  9-10
  二、研究意义  10-12
    (一) 社会发展的需要  10
    (二) 教育改革的潮流  10-11
    (三) 学生成长的诉求  11-12
  三、文献综述  12-13
    (一) 有效教学关注学生的进步或发展  12
    (二) 有效教学关注教学效益,要求教师有时间与效益的观念  12
    (三) 有效教学更多地关注可测性或量化  12
    (四) 有效教学需要教师具备一种反思的意识  12
    (五) 有效教学也是一套策略  12-13
  四、研究设计  13-14
    (一) 研究对象  13
    (二) 研究内容  13
    (三) 研究方法  13
    (四) 研究进度  13-14
第一章人、技术与技术教育  14-24
  一、哲学领域中的人与技术的关系  14-16
    (一) 人类文明史是技术文明史  14
    (二) 技术是人的存在方式  14-15
    (三) 对技术教育的理解  15-16
  二、教育学领域中的人与技术的关系  16-24
    (一) 技术教育与人的发展  17-18
    (二) 基础教育课程中的通用技术课程目标  18-19
    (三) 通用技术第二套教学大纲  19-24
第二章基于人的全面发展的通用技术教学改革的尝试  24-42
  一、《服装材料.服装面料》教学设计体验纺织技术文明对学生技术材料的敏感性  24-31
  二、《设计我们的队服》教学设计体验运动设计与制作技术与人的运动生活关系  31-36
  三、基于技术素养中人的综合能力的培养的《桥梁设计与制作》项目教学  36-42
    (一) 梳理教材的知识点  36-38
    (二) 桥梁建设模型的设计  38-39
    (三) 鼓励公平竞争(招投标)  39
    (四) 制作,借材料  39
    (五) 树立学习榜样  39-40
    (六) 作品成型,结算、评价  40-41
    (七) 学生的收获  41
    (八) 反思  41-42
第三章养成学生技术能力的有效教学策略的建议  42-57
  一、技术文明史渗透通用技术教学  42-44
  二、技术应用与技术生活联系——利用信息技术提高通用技术教学有效性  44-50
    (一) 教学中有效教学方式对提高课堂教学效率的帮助  44-47
    (二) 课程教学方法及多种媒体组合教学设计(选用)  47-50
  三、从技术能手到全面发展的人——满足学生多方面兴趣的需要  50-57
    (一) 高中学生通用技术学习热情消减的原因分析  50-51
    (二) 保持高中生学习能力的模式探讨  51-54
    (三) 跑班教学：针对个性差异培养不同的技术能力  54-57
参考文献  57-58
致谢  58

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