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生物教学中培养学生科学探究能力的教学研究

作　者: 王雪梅
导　师: 江建敏; 张玫玫
学　校: 首都师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 生物教学科学探究能力
分类号: G633.91
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

探究式教学是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方法去获取知识的一种教学形式。在高中生物教学中,有计划的指导学生进行科学探究,让学生像科学家一样进行科学研究,通过自主的探究活动,学习生物学的相关知识,在探究和获取知识的同时,体会科学家研究科学时的探究过程,培养学生的科学探究能力。本论文采用观察、实验、调查等方法,从实验教学、课堂教学两方面开展。对探究式教学在高中生物教学中如何培养学生的探究能力方面进行了些大胆的尝试,重点从培养学生的科学探究能力方面进行一些方式方法的实践。教学实践表明：生物探究式教学能充分发挥生物学的教学功能,有效地发展学生的科学探究能力以及良好的思想品质和科学态度,有利于激发和提高学生的生物学学习兴趣,提高学生学习的积极性和求知欲,激发学生求异创新,大胆质疑,培养学生的合作能力和集体意识,同时,探究式教学也有利于促进教师本身素质的提高,也体现了教师的创新能力。

全文目录

论文摘要  5-6
ABSTRACT  6-9
第一章绪论  9-15
  一、问题提出的背景  9-11
    (一) 问题提出的时代背景  9-10
    (二) 在学科教育中开展科学探究出现的问题  10-11
  二、问题研究的现状  11-14
    (一) 国外动态  11-13
    (二) 国内状况  13-14
  三、本论文研究的主要内容  14-15
第二章生物教学中培养学生科学探究能力的理论研究  15-20
  一、教育学理论部分  15-17
    (一) 外国教育家的探究性学习理论  15-17
  二、心理学基础理论  17-20
    (一) 建构主义理论  17-18
    (二) 人本主义心理学基础理论  18-20
第三章中学生科学探究能力的培养目标  20-25
  一、对科学探究能力内涵的研究  20-24
    (一) 关于科学探究  20
    (二) 关于"科学探究能力"的界定  20-23
    (三) 《高中生物课程标准》中基于科学探究要素的能力要求  23-24
  二、中学生物教学中科学探究能力的培养目标  24-25
第四章研究方案  25-27
  一、研究方法介绍  25
    (一) 整体研究法  25
    (二) 个案研究方法  25
  二、研究方案中解决的问题  25-26
  三、研究的基本方法和策略  26-27
    (一) 研究的基本方法  26
    (二) 研究的策略  26-27
第五章高中生物教学探究能力培养的实践研究  27-43
  一、对实验班学生实施的"独立自主"探究策略  27
    (一) "独立自主"的探究策略  27
  二、实验材料  27
  三、教学案例  27-37
    (一) 案例一:探究植物细胞的吸水和失水  27-32
    (二) 案例二:绿叶中色素的提取和分离  32-34
    (三) 案例三:基因指导蛋白质的合成  34-36
    (四) 练习案例  36
    (五) 问卷调查  36-37
  四、对实验班学生能力的评价标准  37-43
第六章研究结果与结论  43-55
  一、研究结果  43-52
    (一) 整体分析  43-44
    (二) SPSS统计软件进行结果分析  44-48
    (三) 个案结果分析  48-49
    (四) 问卷结果分析  49-51
    (五) 对测试题的评价  51-52
    (六) 结果分析  52
  二、研究结论  52-53
  三、教学建议  53-54
  四、论文的不足  54-55
附录一  55-56
附录二  56-57
附录三  57-58
附录四  58-60
附录五  60-62
附录六  62-63
附录七  63-65
附录八  65-66
附录九  66-67
参考文献  67-68
致谢  68

生物教学中培养学生科学探究能力的教学研究

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