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新课程改革下高中物理教研组建设的策略研究

作　者: 陈琪
导　师: 谢应茂
学　校: 赣南师范学院
专　业:
关键词: 新课程 高中物理 教研组 教研活动
分类号: G633.7
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 84次
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内容摘要


随着新课程改革的逐步深入，我国的基础教育正面临着全面而深刻的变革。其中，学科教研组是教师专业发展的沃土，是实施有效教学的根据地，是实现科研兴校的基础，因此教研组也应随着新课改而发生相应的调整。如何提高教研组的工作效率，充分发挥教研组在课改、教师成长、学生培养、学校建设等方面的作用已成为教育界乃至全社会共同关注的热点。然而长期以来，由于受多方条件的制约，教研组并未能充分发挥它的优势，而且应有功能逐渐弱化，甚至形同虚设。新课程设定了新的课程标准，在课程目标、内容、实施、评价等方面都做了重大调整，作为新课程直接实施者的教师需要不断学习，不断提升自己各方面的素养，因此，教研组应加强自身的建设，组织有效而丰富多彩的教研活动来帮助教师快速成长以适应新课程，使教研组真正成为教师们的精神家园。在此基础上，高中物理教研组也应结合自身学科特点进行相应的调整。本文以赣州市几所高中的物理教研组为研究对象，主要采用问卷调查、个别访谈的方法，对高中物理教研组的建设现状进行了比较全面的调查，包括被调查者的基本情况、专业发展意识、教研组长的培养、教师之间的合作、教研组开展的教研活动、教研的内容、理论学习情况等方面。笔者通过对调查结果的统计和分析，总结出了影响高中物理教研组建设的内在和外在的因素。本文主要从教研组自身因素出发，即教研组内的每位教师、教研组长、教研组整个集体三个方面入手，提出了促进高中物理教研组建设的主要对策。最后，笔者对本次调查进行了深入总结，并且对还未解决的一些问题进行了思考和展望。

全文目录


摘要  2-3
Abstract  3-6
第1章 导言  6-16
  1.1 研究背景  6-7
  1.2 研究的目的和意义  7-9
    1.2.1 研究目的  7-8
    1.2.2 研究意义  8-9
  1.3 国内外研究现状  9-10
  1.4 研究思路与方法  10-11
    1.4.1 研究思路  10
    1.4.2 研究方法  10-11
  1.5 概念界定  11-16
    1.5.1 高中物理新课程改革  11-12
    1.5.2 教研组  12
    1.5.3 教师专业化发展  12-14
    1.5.4 校本教研  14
    1.5.5 教育行动研究  14-16
第2章 新课程改革下高中物理教研组建设的理论基础  16-19
  2.1 合作竞争理论概念  16
  2.2 人际需要的三维理论  16-17
    2.2.1 人类三种最基本的需要  16
    2.2.2 影响人际交往的七大要素  16-17
  2.3 社会交换理论  17-19
第3章 新课程改革下高中物理教研组建设的实证调查  19-32
  3.1 问卷设计  19
  3.2 问卷调查的实施  19-20
    3.2.1 调查背景  19
    3.2.2 调查目的  19-20
    3.2.3 调查对象和方法  20
  3.3 调查结果与分析  20-32
    3.3.1 被调查者的基本情况  20-21
    3.3.2 被调查教师的专业发展意识  21-24
    3.3.3 教研组长的培养  24-25
    3.3.4 教师的合作情况  25-26
    3.3.5 教研组的教研活动  26-29
    3.3.6 教研组的研究内容  29-30
    3.3.7 教研组的理论学习情况  30-32
第4章 新课程改革下高中物理教研组建设滞后的原因分析  32-34
  4.1 我国教育体制对教研组建设的影响  32
  4.2 教育行政部门对教研组建设的影响  32
  4.3 学校管理对教研组建设的影响  32-33
  4.4 教研组内因对教研组建设的影响  33-34
第5章 新课程改革下高中物理教研组建设的策略  34-47
  5.1 增强教师的专业发展意识  34-35
    5.1.1 树立专业理想的意识  34
    5.1.2 培养良好人格的意识  34
    5.1.3 寻找专业发展的途径的意识  34-35
    5.1.4 培养专业技能的意识  35
    5.1.5 强化创新的意识  35
  5.2 重视教研组长的选拔与培养  35-36
    5.2.1 教研组长的选拔  35
    5.2.2 教研组长的培养  35-36
  5.3 组织教研组内、组间的合作与交流  36-38
  5.4 开展多种形式的教研活动  38-41
    5.4.1 新课程背景下教研活动的原则  38
    5.4.2 有效教研的方式  38-41
  5.5 加强教研组多方面的研究能力  41-44
    5.5.1 加强对“课”的研究，构建“生成性”课堂  41-42
    5.5.2 加强对“学生学习方式”的研究  42-44
  5.6 重视物理教研组理论的学习  44-47
    5.6.1 理论学习的基本内容  44-45
    5.6.2 理论学习的主要方式  45-47
第6章 结语  47-48
附录  48-60
参考文献  60-62
致谢  62

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 物理
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