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关于初高中数学课程标准的衔接研究

作　者: 陈行
导　师: 黄翔
学　校: 重庆师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 数学课程标准衔接
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 438次
引　用: 3次
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内容摘要

义务教育阶段与高中阶段的数学课程与教学衔接研究一直以来都是教育工作者们关心的热点问题。我国从1999年发起的第八次基础教育课程改革至今已走过十个年头，随着新课程改革的不断深入，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（2001版）（以下简称《义务标准（实验稿）》）在2005年至2011年期间几经修订，终于2012年年初正式出版，名为《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《义务标准》）。由于《义务标准》对原有标准体系结构和内容设计上作了一定修改、删减和增加。这就使得《义务标准》和现行的《普通高中数学课程标准（实验）》（2003版）（以下简称《高中标准》）的衔接问题再次成为教育工作者们关注的焦点。本文通过相关研究文献的总体情况的分析，确立了研究的重点与方向，即对《义务标准》与《高中标准》的“课程基本理念”和“课程目标”两个方面的内容进行衔接研究。研究中，采用了文献法、比较法、内容分析法以及访谈法。本研究首先从对课程标准的认识以及课程标准研制的现状分析两个方面来阐述进行《义务标准》与《高中标准》衔接研究的必要性；通过对《义务标准》和《高中标准》的“课程基本理念”和“课程目标”的共同点和各自特色的比较与分析，找出两者在衔接上存在的问题，并对存在的问题进行分析与思考。通过对两者的比较与分析发现：课程理念方面，《义务标准》与《高中标准》的阐述方式以及论述的出发点不同；课程目标方面，在一些关注的理念和目标点上缺乏连贯性和贯通性，在一些文本编排上缺乏统一性和一致性，例如：《义务标准》与《高中标准》课程目标结构差异较大；两者对“数学素养”的要求“脱节”；《高中标准》对“双基”以及“数据处理能力”等方面的要求低于《义务标准》对其的要求等。最后，针对上述两者衔接上存在的问题，分别对其提出了后期的修改意见。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-10
1 引言  10-15
  1.1 研究的背景  10-11
    1.1.1 理论研究背景  10
    1.1.2 现实背景  10-11
  1.2 研究的问题及意义  11-12
    1.2.1 研究的问题  11
    1.2.2 研究的意义  11-12
  1.3 研究的对象和方法  12-13
    1.3.1 研究的对象  12
    1.3.2 研究的方法  12-13
  1.4 研究的思路与论文的结构  13-15
    1.4.1 研究思路  13
    1.4.2 论文结构  13-15
2 文献综述  15-19
  2.1 相关研究总体概况  15-17
  2.2 相关研究部分概况  17-19
3 核心概念的界定及研究的理论基础  19-22
  3.1 核心概念的界定  19
    3.1.1 衔接的概念  19
    3.1.2 课程衔接的概念  19
    3.1.3 课程标准衔接的概念  19
  3.2 研究的理论基础  19-22
    3.2.1 皮亚杰的认知发展论  20
    3.2.2 维果斯基的认知发展论  20-21
    3.2.3 建构主义理论  21-22
4《义务标准》与《高中标准》衔接研究的必要性  22-26
  4.1 对课程标准的认识  22-24
    4.1.1 课程标准的性质  22
    4.1.2 课程标准的功能定位  22-23
    4.1.3 课程标准与课堂教学的关系  23-24
  4.2 课程标准研制的现状分析  24-26
    4.2.1 课程标准的研制是“同中求异”的过程  24
    4.2.2 课程标准的研制是“异中求同”的过程  24-26
5 《义务标准》与《高中标准》的比较与思考  26-43
  5.1 《义务标准》与《高中标准》中“课程基本理念”的比较  27-33
    5.1.1 《义务标准》与《高中标准》的共同点  29-31
    5.1.2 《义务标准》与《高中标准》的特色  31-32
    5.1.3 《义务标准》与《高中标准》衔接上存在的问题  32-33
  5.2 《义务标准》与《高中标准》中“课程目标”的比较  33-43
    5.2.1 《义务标准》与《高中标准》的共同点  35-39
    5.2.2 《义务标准》与《高中标准》的特色  39
    5.2.3 《义务标准》与《高中标准》衔接上存在的问题  39-43
6 结论、建议与反思  43-48
  6.1 研究的主要结论  43-45
    6.1.1 《义务标准》与《高中标准》“课程理念”的比较结果  43-44
    6.1.2 《义务标准》与《高中标准》“课程目标”的比较结果  44-45
  6.2 《义务标准》和《高中标准》的修改建议  45-46
    6.2.1 关于《义务标准》的修改意见  45
    6.2.2 关于《高中标准》的修改意见  45
    6.2.3 关于课程标准衔接的几点思考  45-46
  6.3 研究的不足与展望  46-48
    6.3.1 本研究的局限  46-47
    6.3.2 后续研究展望  47-48
参考文献  48-50
附录 A：相关期刊（J）检索结果（部分）  50-52
附录 B：相关硕博论文（D）检索结果  52-53
附录 C：相关出版物（M）检索结果  53-54
附录 D：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况  54-55
致谢  55

关于初高中数学课程标准的衔接研究

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