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信息技术与高中语文散文阅读整合模式的研究

作　者: 徐长根
导　师: 王文永
学　校: 东北师范大学
专　业: 现代教育技术
关键词: 信息技术语文阅读课程整合教学模式
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要

信息技术与课程整合的研究已经成为当前我国课堂教学改革的一项重要内容。本研究探讨了信息技术与高中语文散文阅读整合的教学模式,构建了符合现代教育思想和新课标理念的整合教学模式——“自主—互动”散文阅读模式,旨在变革传统的课堂教学方式,以期为当前信息技术与高中语文散文阅读教学整合的实践提供可操作性的指导。本研究主要采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法和案例分析法。“自主—互动”散文阅读教学整合模式,包括始动、互动、能动三个阶段。整个学习过程,学生在平等、民主、和谐的氛围中进行自主、互动、探究的学习,获得精神陶冶和审美愉悦。该模式激发了学生阅读散文的兴趣和热情,提高了学生的积极性和主动性,体现了学生阅读的主体地位,培养了学生自主阅读、合作交流和探究创新的能力。当然,整个活动是在教师的组织引导下进行,教师的作用也是不容忽视的。“自主—互动”散文阅读教学模式的研究与实践,提高了教师对信息技术应用于语文散文阅读教学的认识,引发了教师对信息技术与课程整合实践探究的兴趣,这对解决当前语文阅读教学中存在的问题有实际意义。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-6
目录  6-7
第一章绪论  7-11
  一、研究背景  7-8
  二、研究的目的和意义  8-9
  三、本研究要探讨的主要问题  9-10
  四、研究方法  10-11
第二章相关概念的界定及理论依据  11-19
  一、概念界定  11-14
  二、理论依据  14-19
第三章高中语文散文阅读教学的现状分析  19-24
  一、传统高中语文散文阅读教学优缺点  19-20
  二、信息技术应用于高中语文散文阅读教学的几种模式  20-22
  三、对当前信息技术应用于高中语文散文阅读教学的反思  22-24
第四章信息技术与高中语文散文阅读整合教学模式的构建  24-31
  一、“自主—互动”阅读模式构建的思路  24-25
  二、“自主—互动”阅读模式的流程  25-28
  三、“自主—互动”阅读模式的分析  28-31
第五章阅读教学整合模式的案例设计及实施条件  31-40
  一、《晚秋初冬》教学案例设计  31-38
  二、教学模式的实施条件  38-40
第六章阅读教学整合模式的教学效果分析  40-46
  一、调查问卷  40-43
  二、教师课后访谈  43-44
  三、教学效果分析  44-46
第七章总结与展望  46-48
  一、总结  46-47
  二、展望  47-48
参考文献  48-49
致谢  49-50
在学期间公开发表论文及著作情况  50

信息技术与高中语文散文阅读整合模式的研究

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