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中学生学习适应性与学业自我效能感关系的研究

作　者: 王鹏
导　师: 隋洁
学　校: 东北师范大学
专　业: 心理健康教育
关键词: 中学生 学习适应性 学业自我效能感
分类号: G632.0
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要


在阅读了大量有关中学生学习适应性和学业自我效能感文献的基础上，本文对当前国内外关于学习适应性和学业自我效能感的研究进行了认真的总结，包括概念定义、总体状况研究、差异性研究、相关研究等诸多方面。研究者选取某中学初一到高三的中学生为被试，采用问卷法进行研究，通过对数据进行统计分析，对中学生学习适应性和学业自我效能感的基本状况、年级差异、性别差异、文理科差异等进行了认真研究，并且对中学生学习适应性和学业自我效能感二者的相互关系进行了认真研究和分析，主要研究结果表明：(1)中学生学习适应性在年级上有显著差异，除了学习技术外其他各维度及学习适应性总分上都有显著地年级差异，初中生的学习适应性要好于高中生(2)中学生学习适应性在性别上有显著差异，女生在各维度和学习适应性总分的得分上都要显著高于男生。（3）高中理科生的学习态度要显著高于文科生（4）中学生在学业自我效能感上有显著的年级差异，初中生的学业自我效能感要高于高中生。（5）男女学生在基本能力感、良好的结果信念、学业自我效能感总分等方面有着显著差异，男生学业自我效能感要好于女生。（6）学习适应性与学业自我效能感有着广泛的相关关系，除环境无助感和学习无助感外，其他维度均呈显著的正相关。（7）中学生学业自我效能感能够有效的预测中学生的学习适应性。

全文目录


摘要  4-5
Abstract  5-6
目录  6-8
引言  8-9
1 文献综述  9-16
  1.1 学习适应性研究综述  9-12
    1.1.1 适应概念的研究  9
    1.1.2 学习适应性的概念界定  9
    1.1.3 中学生学习适应性的维度划分  9
    1.1.4 国内关于学习适应性的研究  9-11
    1.1.5 国外关于学习适应性的研究  11-12
  1.2 学业自我效能感的研究综述  12-14
    1.2.1 自我效能感概念界定  12
    1.2.2 学业自我效能感概念界定  12
    1.2.3 中学生学业自我效能感的维度划分  12
    1.2.4 国内对于学业自我效能感的研究  12-13
    1.2.5 国外对学业自我效能感的研究  13-14
  1.3 学业自我效能感与学习适应性关系的研究  14
  1.4 问题的提出及研究假设  14-15
  1.5 研究意义  15-16
2 研究方法  16-18
  2.1 被试的选取  16
  2.2 研究工具  16-17
  2.3 实测过程  17
  2.4 数据处理  17-18
3 研究结果  18-26
  3.1 中学生学习适应性特点  18-20
    3.1.1 中学生学习适应性基本情况  18
    3.1.2 中学生学习适应性在年级上的差异研究  18-19
    3.1.3 中学生学习适应性在性别上的差异研究  19-20
    3.1.4 中学生学习适应性在文理科上的差异研究  20
  3.2 中学生学业自我效能感特点  20-23
    3.2.1 中学生学业自我效能感基本情况  20-21
    3.2.2 中学生学业自我效能感在年级上的差异研究  21-22
    3.2.3 中学生学业自我效能感性别差异研究  22-23
    3.2.4 中学生文理科学业自我效能感差异比较  23
  3.3 中学生学习适应性与学业自我效能感各维度的相关研究  23-24
  3.4 中学生学业自我效能感对中学生学习适应性的回归分析  24-26
4 分析与讨论  26-34
  4.1 中学生学习适应性特点  26-28
    4.1.1 中学生学习适应性基本情况  26
    4.1.2 中学生学习适应性在年级上的差异分析  26-28
    4.1.3 中学生学习适应性在性别上的差异分析  28
    4.1.4 中学生学习适应性在文理科上的差异分析  28
  4.2 中学生学业自我效能感特点  28-32
    4.2.1 中学生学业自我效能感基本情况  28-29
    4.2.2 中学生学业自我效能感在年级上的差异分析  29-31
    4.2.3 中学生学业自我效能感性别差异分析  31-32
    4.2.4 中学生文理科学业自我效能感差异分析  32
  4.3 中学生学习适应性与学业自我效能感关系的研究  32-34
    4.3.1 学习适应性与学业自我效能感的相关分析  32
    4.3.2 中学生学业自我效能感对中学生学习适应性的回归分析  32-34
5 主要结论  34-35
6 教育建议  35-37
  6.1 加强中学生入学阶段学习适应性培养  35
  6.2 注意改善男生的学习适应性  35
  6.3 加强女生学业自我效能感培养  35-37
7 本研究存在的不足  37-38
参考文献  38-41
附录  41-46
后记  46

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