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延安市小学课堂教学有效性调查研究

作　者: 徐筱叶
导　师: 李军靠
学　校: 延安大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 延安市小学课堂教学有效教学
分类号: G622.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

有效教学的理念源于20世纪上半叶，国内外对有效教学及有效课堂教学的宏观研究较为系统，内容涉及有效教学的定义、有效教学影响因素、有效教学技能和策略、有效教学的构成以及评价等各个方面，但针对小学课堂教学有效性研究有关的文献却比较少,如何提高小学课堂教学有效性，是目前亟待研究和解决的一个重要课题。本研究选取了延安市5所小学作为研究对象，对5所小学的教师工作现状进行了问卷调查和访谈，通过系统地整理和分析，反映出延安市小学课堂教学有效性的实施存在着以下问题：1、环境因素：本研究中的环境因素指以延安市为背景的教育环境，主要涉及延安市的社会环境、小学班级人数、班级座位编排对小学课堂教学有效性的影响。2、教师因素：教师对小学课堂教学的有效性认识不足；教师在教学中不能定位小学生的学习需求；教师在教学过程中用心不足。3、学生因素：小学生的学习目的不明确；学生在课堂教学活动中的参与不够；小学生独立学习的能力差，存在自我效能感低下的情况。针对以上现状，笔者结合延安市的实际情况，将影响延安市小学课堂教学有效性实施的诸多因素归纳为三个方面，即教师方面的原因、小学生自身方面的原因、教育环境的原因。并在此基础上，提出了相应的解决对策：教师自身要用好远程教育资源，优化课堂教学，尊重规律，以优教促优学，全面提高小学课堂教学效果，创设良好氛围，激发学生学习兴趣，改进教学评价，使学生愉快学习。政府要优化小学办学的外部条件，加强培训，提高教师的素质，改善教师待遇和教师管理制度，激发教师专业情意。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
引言  8-9
一、概论  9-16
  （一）研究背景、内容及意义  9-12
  （二）研究思路与方法  12-14
  （三）研究的理论基础  14-16
二、国内外相关研究概况  16-21
  （一）有效教学的一般研究  16-18
  （二）有效课堂教学研究  18-19
  （三）小学有效课堂教学研究  19-20
  （四）国内外相关研究简评  20-21
三、延安市小学课堂教学调查  21-35
  （一）概况  21
  （二）小学课堂教学现状  21-29
  （三）制约小学课堂教学有效性因素分析  29-35
四、提高延安市小学课堂教学有效性策略建议  35-45
  （一）遵循集体主义原则，优化课堂教学环境  35-36
  （二）坚持主导性原则，根据教学对象选择教学方式  36-42
  （三）坚持主体性原则，学生有效参与课堂教学  42-45
五、研究结论与展望  45-47
  （一）研究结论  45
  （二）研究创新点  45-46
  （三）研究工作展望  46-47
参考文献  47-50
附录一  50-53
附录二  53-55
后记  55-56
读研期间发表的论文  56

延安市小学课堂教学有效性调查研究

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